小学美术是重要的艺术学科，为提高学生的艺术素养起着重要作用，在其美术教学中融入茶文化元素对于学生增加民族自豪感、传承民族艺术有着非常重要的意义，茶文化具有独特的表外特征，在义务教育阶段的美术学习中是非常重要的环节[1]。
一、现代美学理论下小学美术教学的发展方向
新课程改革的目标是以适应时代为前提，培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观，并从多个角度、全方面培养人才。传统的小学美术教育模式过于强调对知识的传授，很多时候都是让学生死记硬背，在小学美术课堂上的教学一直都是以老师的教课风格和理解程度作为主导，没能将学生作为教学主体，忽视了学生的学习兴趣和创新能力，在美术知识的传授上属于"填鸭式"教学，没能注重学生的独立思考性。艺术审美教育是学生全面发展的重中之重，对于学生的未来有着较大的影响，美术教育也一直是小学教育的重要环节。新课程改革中对于美术教育，更加注重学生的个性化差异特点，强调老师与学生共同成长，在课程标准中强调学生的美术工作要和实际生活有效连接，鼓励学生思想上的主动性，引导学生是树立正确的"三观"[2]。
二、当前经济社会形势下对小学美术教学提出的挑战
（一）社会发展背景下美术教学方向出现转变
随着我国经济型社会的不断发展，逐渐步入城镇化，在满足了物质基础之后，人们更加注重精神文化的追求，特别是互联网行业的兴起，它让我们的交流、沟通变得更加方便快捷，我们所在世界都被称为"地球村"。在这样的时代背景下，美术也得到了迅猛发展，随时可以通过网络欣赏到各类型的美术，实现了足不出户就可以下载和聆听全世界的美术可能性。我们在小学美术教学方面，要适应现在的社会发展和时代变迁，逐渐将教学方式转移到利用网络、计算机等高科技产品和网络，让学生可以在学习美术方面有着更加方便、快捷的路径，充分享受网络时代带来的教育红利。
（二）新时代对小学美术教师提出了更高要求
上一条我们提到了互联网对于美术的影响，人们在学习、了解美术知识的同时，也可以欣赏到全世界的优秀作品，同时世界在变小也就意味着我们的文化更趋于多元性，在美术教学方面也体现着东西方交汇、美术创作方面古今时空上的交融等特点。这样的多元化社会，在美术教学和美术欣赏方面对于美术教师提出了更高的要求，老师要将各种美术元素进行融会贯通，才能让新时代的小学生体会到美术的魅力，符合时代特点的美术也能拉近师生之间的距离。但是在美术教学中我们要更加注重我们本地区、本民族的文化传承，传统的茶文化就是重要的资源，我们可以参考和吸取其中的茶文化元素作为我们现代美术的编写和创作灵感，美术教师要不断提高自身业务能力，将不同美术类型进行改编创作，充分发挥茶文化元素的独特魅力[3]。
三、茶文化元素应用于小学美术教学的策略
（一）激发学生茶文化兴趣
每一个年龄段的学生有具有一定的特点，小学生对美术有着自己的不同的理解，老师要在教学上给予正确的引导，找到学生的美术兴趣点，激发学生对茶文化学习的兴趣，促进学生学习的主观能动性。在我国的茶文化中具有独特的民族气质，在风格上和我国传统文化密不可分，在一定程度上反映本民族的发展历程。老师要充分利用学生生活中接触到的茶文化知识，从而引领学生了解我国悠久的茶文化历史，让学生知道传承传统茶文化艺术的重要性。现在的学生大多对于茶文化有比较强烈的兴趣，在小学美术教学中，我们可以尝试将流行美术和茶文化进行融合，给学生眼前一亮的感觉，以此激发学生的茶文化学习兴趣。
（二）创设茶文化教学氛围
美术是一种能够传染情感的的艺术形式，在美术课堂上老师对美术课堂氛围的把握会直接影响学生的情绪。老师要在课堂上营造一种和谐、愉快、轻松地教学氛围，让学生能够以完全放松的精神状态参加到茶文化的学习当中，愉悦的课堂氛围可以将学生的身心放松。接下来在开课的起始可以以一些轻松的茶文化展现视频作为切点，让学生能够感受到美术的欢快氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美术教案中，老师不必循规蹈矩，美术本身就是艺术与灵感的迸发，循规蹈矩的教学只会让艺术变得"死板"，让学生真正的参与到茶文化中来，可以让他们"献计献策"，将他们喜欢的美术与茶文化艺术相融合，满足学生的好奇心，并将茶文化元素更好地传递给他们[4]。
（三）利用茶文化丰富美术教育内涵
美术核心素养包括多种层次，其中有理论研究能力、自主挖掘能力、动手实践能力，知识变通能力等，在茶文化的融入中，要认识到美术核心素养的内涵，通过提升教学的创新程度，满足学生的美术学习需求。在开展小学美术教学中，教师要将学生的核心素养培养作为首要目标，其中最为重要的就是明确学生核心素养的内涵，有效进行茶文化教学创新，提升教育指导的针对性和实效性，满足学生的成长需求，提升综合教学效果。在教学实践中，引导学生自主探究学习，与培养学生核心素养的理念不谋而合，现代教学讲究主动学习、创新学习，其关键核心不在于学生在课堂上获取了多少知识，而在于学生是否通过构建核心素养体系，提升了自身的自主探究学习能力，进而更好的将茶文化知识融入到生活中，提升自身学习效果。由于美术学科已经形成了相对较为稳定的教育体系，所以很多老师缺乏创新茶文化教学的能动性，忽视了学生美术核心素养的培养。
（四）创新茶文化模块教学
作为一种现代小学美术创新教育理念，模块化教学对于提升茶文化融合教学效能具有积极意义。模块化教学突破了传统的课程体系设置，通过单元化的教学模块，让学生逐一接受、突破知识内容，是一种专项化的教学策略，对于提升综合教学效果，引导学生融入知识体系都具有积极意义。从特点来看，模块化教学就有专业化、实践性等特点，模块化教学通过重塑美术知识教学体系，实现了学习内容的整合，同时，模块化教学可以提升小学美术教学的专业化程度，在传统教学体系下，教学内容往往过于宽泛，学习内容也不够集中，通过构建现代模块化教学体系，可以实现重点、难点知识的专项突破。在小学美术教学实践中，通过组织模块化教学，可以提升学生对于小学美术知识的融入程度，提升专业化学习效果，实现现代小学美术茶文化教学的重要发展方向。
（五）将茶文化与生活联系在一起
茶文化在很长的历史时期中都是起源于民间，我国一直都是农业大国，广大的国土面积上大多都是人口和土地占据主导位置，只有新中国成立之后才有了城市化进程的快速发展。所以说在早期长时间内的茶文化大多都源自于民间地区，反映着当时人们的生产、生活状态，其中寄托着情感的表达、内心的诉求、对美好生活的向往等情感。随着时间的推移和社会的发展，我国新建设已经有了很大的进展，但是在人们对艺术需求上，现在和以前的还有着很多的共通性，虽然是时空穿越的美术但是对于学生也有一定的触动，所以说学生在学习茶文化的道路上具有一定的先天优势。将美术教学中的茶文化与学生生活联系在一起，可以提升学生的综合感知能力。
（六）提升小学美术教师的指导能力
在小学美术教学中，美术老师占有着重要的地位，他们是学生美术道路上的引导者和启发者，老师的美术素养也关系着学生的美术审美能力和鉴赏能力。俗话说"打铁尚需自身硬"，我要想将茶文化元素应用于小学生的美术教学，首先就要提高老师的民族美术素养，首先在招录美术老师的环节加大民族美术专业数量，让民族美术老师占有一定的比例。其次，加强美术教师的茶文化培训，让更多老师了解茶文化的重要性和魅力，老师懂得多了，自然在美术教学会增加民族美术元素。
结语
综上所述，茶文化是我国传统美术的重要组成部分，随着历史长河的源远流长，我国的多民族特点也给我们留下了众多丰富多彩的民族美术宝藏，在美术教学中我们要注重茶文化元素的融合，为我国小学美术的教育和传承做出努力和贡献，同时我们要注意研究和分析现在小学生的性格特点和心理需求，在符合他们审美前提下将茶文化元素进行渗透。美术是多元文化互相融合的艺术形式，在美术教学上不能拘泥于形式，而是要让茶文化元素在学生内心生根发芽，为他们今后的美术鉴赏、美术创造、美术发展奠定良好的基础，培养学生包容的美术素养态度。
参考文献：
[1]檀晓芳.试论如何使茶文化融入小学美术课堂[J].新课程·上旬,2018(3):24.
[2]陈瑜.茶文化融入小学美术教学的探究[J].长春教育学院学报,2017,33(9):72-73.
[3]崔景朋,刘丽丹.传统茶画艺术融入小学美术教学实践研究[J].福建茶叶,2018,40(7):203.
[4]陈瑜.茶文化融入小学教学的思考[J].内江科技,2018,39(10):137-138.
论文作者:龚建宏
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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