广东省梅州市大埔县银江镇中心小学 余秋玲
摘要：在小学数学课程教学时，教师需要为学生建构高效课堂，充分激发课堂教学活力，提高数学教学质量。下文就小学数学提高课堂教学质量的对策进行分析。
关键词：小学数学；课堂效果；教学质量
引言：
课堂教学质量直接影响到学生的学习效率，为了很好提高小学生数学综合学习质量，教师需要对课堂教学方式进行一定的改革创新，释放课堂数学教学的潜能。
一、小学数学课堂教学困境分析
（一）学生参与热情不足
小学生是小学数学课堂教学的主体，课堂数学教学工作的开展，最终目标就是引导学生学习掌握相关数学内容，启发小学生的思维智力。但是在实际教学工作进行中，教师可以发现学生的学习参与热情不足，无法充分的焕发课堂活力，提高数学课堂的整体教学质量[1]。
通过深入的分析剖解可知，小学生的数学学习思维方式受到了传统应试教育环境的影响。在具体教学工作中教师同样受到了应试教育环境的影响，但是教师与小学生的思维认知能力是存在着巨大差异的，教师在深刻教学反思批判以往的教学模式之后，则可以在很短的时间内转变自己的教育理念，接收现代教育的思想指导，进而开展有效的数学教学改革创新。但是反观小学生的数学学习思维变化趋势可知，小学生的认知能力有限，由被动学习思维向主动参与学习思维的转变需要一个过程，而该过程的周期长期取决于教师课堂引导的效果，教师不仅需要对教学模式进行一定的改革优化，同时需要科学规律的对小学生进行主动学习的引导，让学生可以积极主动的参与到课堂学习活动当中。
（二）课前课堂课后的衔接不足
在小学数学课堂教学活动开展时，部分教师单一的侧重课堂教学改革，将所有的教学重心都放在课堂教学活动当中，进而弱化了课前教学的引导与课后教学的延伸，使得课前课堂课后三个阶段的教学衔接出现了问题，无法充分的发挥出教学方案的价值，局限了课堂数学的整体教学质量与效果。
二、小学数学高效课堂的建设路径探索
（一）小学生主动学习意识的培养
为了焕发出课堂活力，提高数学课堂的教学质量，教师需要循序渐进的培养小学生数学主动学习意识，为后续的教学改革创新奠定稳定基石。在培养学生主动学习意识时，需要引导学生生成质疑思维和批判思维，进而将其质疑与批判能力，转化为小学生的数学主动学习动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在引导学生形成质疑思维时，教师需要合理的弱化自己的权威解读位置，鼓励引导学生提出自己的想法，发表自己对不同数学事例的质疑观点。尽管小学生提出的质疑观点非常的离奇古怪，根本不符合实际自然规律。但是小学生的思维认知能力有限，天马行空的质疑观点正好说明了学生开始主动思考分析问题，勇于提出自己的想法[2]。
例如，在北师大版四年级数学教学“方向与位置”内容时，教师则可以引导学生解读教材导学内容，然后预留一定的时间让学生进行思考提问，并发出自己对导学内容的理解，以及相关的质疑观点。如学生提出的观点与提问：“方向与位置之间有关系吗？没有方向与位置可以外出吗？”
通过学生质疑的问题与想法可知，学生脑海中没有对方向与位置的数学概念，因此学生会质疑相关的导学内容。教师指导学生对自己提出的质疑与提问进行自主探究，主动学习以下的教材内容，并通过与同学沟通交流，解决自己提出的质疑问题，理解掌握该节课程的教学内容。
在引导学生形成自主学习意识时，需要培养学生的数学批判思维，确保学生数学学习的持续性。在小学数学课堂教学时，教师会引入大量的生活事例，帮助学生理解掌握相关内容。而生活事例都与学生紧密关联，因而学生会根据自己不同的经历，对教师引出的生活事例进行批判，并提出自己对生活事例的观点。学生的批判思维是学生自主学习的基础，在批判的过程中学生才会通过自主学习探究数学内容的真理性。
（二）教学方案的贯穿落实
在创新数学教学方案落实时，需要贯穿于学生的所有学习过程，确保学生全过程接触教学方案，以充分发挥出教学方案的优势。如在课前与课堂衔接时，教师则可以通过开展翻转课堂，让学生在课前对数学内容进行自主学习，为课堂的教学打下一定基础。而在课堂与课后教学衔接时，教师则可以为学生布置发散性的数学实践课题，让学生在实践过程中论证巩固课堂学习的数学内容。同时需要保证翻转课堂的课前引导学习计划与课后实践活动相互呼应，为学生构建一个闭环的学习体系，提高学生的数学综合学习质量[3]。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学时，教师需要逐渐培养学生的自主学习意识，激发学生的课堂学习积极性，引导学生主动参与到课堂教学活动当中，焕发课堂的教学活力，提高教师的教学质量。
参考文献：
[1]吴瑕.“绿色课堂”焕发小学数学课堂的生命活力[J].中国教师,2018,S2:216.
[2]徐秀红.构建小学数学生态课堂,焕发小学数学课堂活力[J].数学学习与研究,2018,24:136.
[3]王娜莎.聚焦课堂教学着力点让数学课堂焕发生命活力----------浅谈小学高效数学课堂教学策略的探究[J].亚太教育,2018,29:114+113.
论文作者:余秋玲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：课堂论文; 数学论文; 教师论文; 小学生论文; 学生论文; 小学数学论文; 思维论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;