雅安职业技术学院 四川 雅安 625300
【中图分类号】R350.1【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）10-206-02
“订单式培养”是指学校与企业合作，企业作为市场主体，学校作为教育基地来培养学生的一种人才培养模式。学校从企业获取人才需求订单，直接为企业培养专业型紧缺人才；同时，企业参与到教学的全过程，结合岗位需求组织教学，确保学生与企业的零距离对接；学生毕业后到企业直接上岗工作。[1]我院于2008年开始，在高职护理专业开展“订单式”人才培养模式的探索，取得良好的效果，实现用人单位、学院和学生三方共嬴的局面。
在开展“订单式”人才培养模式实践过程中发现，为了更好利于学生管理，利于学生思想工作开展，利于学生了解用人单位的文化和要求，成立“订单式”班级是最行之有效的方法。下面以“北京大学人民医院”定向培养班为研究对象，探讨高职护理“订单式”班级管理方法。
一、高职护理“订单式”培养班学生情况分析
“订单式”培养班学生的组成，是由北京大学人民医院派人从普通专科三年制护理的学生中选择出来。与同龄的其他在校大学生一样，“订单式”培养班的学生具有当代青年学生共同的特征，他们思维活跃，可塑性强，热衷追求新事物，有勃勃向上的生机和力量。然而，由于高职教育的特殊性以及“订单式”班级的成立，这一群体也就不可避免地具有其自身的特点。
（一）学习情况分析
1.学习目的性强
该班学生通过选拔，来到该班学习，了解职业特点，明白专业知识对于工作就业的重要性，所以学习目的明确，学习成绩相对优异，学习积极性和主动性相对较强。
2.学习能力有所欠缺
“订单式”培养班的学生又具有高职院校学生的特点，文化继承较低，学习缺乏持续性，没有良好的学习习惯，自我约束力不强，掌握知识时惯用死记硬背的方法，不注重知识的灵活运用。而职业教育的目的是培养实用性人才，能够实现与医院人才的要求实现无缝对接，更好更快适应临床工作。所以，学生的学习能力有待提高，不仅应重视学生知识的掌握，更应该注重培养学生学习的能力。
（二）思想情况分析
1.自我定位不准确
部分“订单式”培养班的学生对职业认识不是特别清楚，未对自己进行清晰的职业规划，而且处于青春期，思维较发散，情绪波动幅度大，容易受到外界环境及其周围人员的影响。
2.思想主流健康，自我发展意识强烈
总的来说，该班学生思想积极上进，遵守纪律，能够明辨是非。同时，重视自身能力的提高和综合素质的培养，有自我发展的意识。
3.集体观念较淡薄
该班学生多数为90后，独生子女家庭成长起来，缺乏团队合作精神，注重自身利益而忽略他人感受，集体观念较淡薄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆少数学生性格相对孤僻，人际交往能力较弱。
（三）心理情况分析
1.自卑与盲目自信并存
进入高职院校学习的学生，经历过高考的失利，容易造成大部分学生心理阴影，产生自闭心理；又因为通过合作单位的考核，对自身综合素质得到肯定，而参与“订单式”培养的学生在进入正常学习之前就已与企业签订了上岗协议，部分学生又容易滋生盲目自信的心理。
2.逆反心理比较强
大学生基本上都处于心理上的断乳期，是独立性格形成时期，依赖性强、自律性差、逆反心理大。如果班级管理者没有对学生进行正确引导教育，不容易形成正确的道德观、价值观，行为规范，行为习惯等。
二、班级管理方法
1.团体心理辅导
在班级成立初期，大家来自不同的班级，彼此都很陌生。每个学生性格和家庭状况不同，经历各异，要想把这样的班级大家庭管理好，“眉毛胡子一把抓”是行不通的，这就需要具体情况具体分析，针对该班学生的特点，科学分析，整体把握[2]。针对学生自卑的心理情况，首先要做的事情便是让大家敞开心扉，大胆展示自己的优缺点，明晰自己的职业定位和职业方向，以合作单位对护士能力的要求来注重自身综合素质的培养。针对学生盲目自信的心理状态，要不断对学生强调目前的就业形式，让学生自觉提高自身的竞争力。同时，要使学生明确，用人单位对学生要进行定岗考核，而这个岗位的确定又是跟学生的学习态度、实习情况息息相关的。只有这样，让学生树立起一种“不努力奋进就要被淘汰”的竞争意识，才能起到订单培养的目的。通过心理疏导，帮助大家树立共同的目标，并帮助同学们认清自身优劣，以便查漏补缺，以互帮互助的形式不断完善自我，培养积极向上的性格和良好的职业素养。
2.建立优秀的班级管理团队
班干部的选择，要全面考虑学生的综合素质，要求班干部成绩优异，有热心，并且组织协调能力较好。通过班干部竞聘的形式上岗，阐述清楚自己对于班级管理的构思与设想，学生通过民主投票选出合适的班干部，针对班干部开展活动情况与自己的工作计划完成情况，每月总结班干部工作开展情况并作出评价。
3.班级自助式管理
在班委的带动下，学生进行自主管理，建立学生自律组织，培养学生小组自我管理能力，在学习活动及其他活动中，以小组的形式参加学院活动、班级活动，探讨班级管理中存在的问题，提出解决方法，激发学生的自律意识，激励学生参与自律活动，努力在平时的实践中达到自我教育、自我管理和自我提高的目的。
4.建立适合的管理制度
借鉴用人单位管理模式建章立制，由学生和老师共同提出班级管理，分配责任和义务。并在辩论中探求班级制度的合理性，而并非由老师单独制定班级管理办法，这样制度的建立就可以做到服众，这是大家一起讨论出附结果，学生的遵守程度有着老师单独制定制度所达不到的效果。而这样的制度更有利于学生熟悉用人单位工作流程，更好更快适应今后的工作环境。
4.1设立常规会议制
每天早上班长模拟用人单位早班交班制度，和各组长和班委针对班级任务进行布置并对班级存在的问题进行讨论，及时解决；每周根据班级管理情况，由班主任召开班会，对班级工作及同学表现进行综合管理。
4.2设立考核机制
班级学生针对自己实际情况，自我分析后列出自己的学习计划，针对自己不同的兴趣与爱好，帮助他们定出相应的目标。鼓励对本专业有兴趣的学生积极参加本专业的各类培训、第二课堂及社团等活动，强化专业基础；鼓励善于交际、人际关系好、热衷于社会实践的学生在处理好学习的同时，多参加社会实践，接触社会，组建社会实践团等；建议喜欢体育运动的学生组建并加强球队训练，加强团队合作精神，营造班级和谐、凝聚的良好氛围。每周由班主任针对班级日常工作和平时表现进行综合考评。
5.植入企业核心文化
通过北大人民医院发展历程的图片展览等形式，让该班学生对该院的历史有个初步了解。组织该“订单班”学生定期观看北大人民医院开展活动录像，通过这种方式让学生直观的了解、感受、理解、熟悉该院护理人员的工作模式，进而领会、认可北大人民医院精神文化。另外，医院方面也定期派相关人员到我校进行精神文化理念的宣讲，了解学生思想动态，对存在的疑虑、困惑等问题及时解决。
三、示范管理方法
“订单式”培养班班主任必须要对合作用人单位有所了解，熟悉医院工作模式及医院工作情况等，以便更加清楚该班学生培养的目标和班级管理的方向。同时，要提高该班班主任综合素质，重视自身能力和素质的提高，以示范和榜样的作用激励学生，鼓励学生更好的完善自我。
参考文献：
[1]吴恩，彭浩.订单式培养班级大学生思想教育方法研究[J].中国电力教育，2010（34）：185-186．
[2]周凌云.高职院校班级建设中的团队管理技巧应用[J].教育教学，2011（12）：166-167．
论文作者:李燕
论文发表刊物:《系统医学》2016年10期
论文发表时间:2016/9/12
标签：学生论文; 班级论文; 订单论文; 情况论文; 自己的论文; 用人单位论文; 班级管理论文; 《系统医学》2016年10期论文;