宋艳秋 长春希望高中 130000
摘要 我国新一轮课程改革模式下，互动合作式教学对于激发高中生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力显得十分重要。互动合作式学习给了高中生充分的发挥空间，给每一位学生个性发展的机会，保证了学生在教与学的过程中占有着主体地位，同时可以大大提高课堂的教学效率，尤其对于高中化学课程的教学起到十分关键的作用。
本文就历年来的高中化学教学研究成果进行探讨，对现有教学模式的不足之处进行叙述，最后根据笔者的理解对高中化学课堂的教学改进方案提出自己的观点。在实际教学研究中发现，合理的使用互动合作式教学可以让学生的认知能力、学习能力和学习兴趣方面得到很好的发展，实现了新课改目标下高中化学教学的提高和进步。
关键词 互动 合作 高中化学 课堂应用
在新课改前提下，互动交流时新时期学生所必须具备的基本素养。互动合作学习大多采用分组交流的教学形式，不但可以小组内的成员进行交流，也可以小组与小组之间进行分配合作。
一、互动合作式教学的现状分析
在教育学的研究过程中，杜威较为完整的提出了“儿童中心论”，即在教学中以儿童为主导，强调学生在学习活动中的感知和交流，主张教师多和学生进行沟通，这种教育思想包含了以学生为主体的互动合作思想。杜威认为知识需要学生自己主动去获得，教师不应该以自我为中心，使学生被迫接受知识的灌输。在我国教育史上，叶澜教授最早提出了互动的教学思想，她认为想要活跃课堂的教学气氛，需要构建崭新的课堂教学观点。我国的传统教育模式过于死板，教育形式大过教育方法。
高中化学的教学内容较多，传统的教学模式容易使学生失去学习兴趣，也忽略了高中化学独特的趣味性。合理地采用互动交流模式需要同时满足新课改要求下的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在合作锻炼的过程中，让高中生对高中化学逐渐产生兴趣，丰富高中化学的教学内容与方式，也能够在教学过程中满足学生自己发展的需要。例如，有机化学在高中化学学科教学中占有十分重要的比重，有机化学的实验过程复杂，实验现象也很丰富，怎么样使学生既能够学习到有用的学科知识，又能够感受到实验化学的魅力是很重要的研究内容。就目前的发展现状来说，互动合作式教学仍然处于研究阶段，尚未形成完整的学科体系，如何整合高中化学的学科知识来进行实验性教学，需要进一步的探索研究。
二、互动合作式教学在高中化学中的开展策略
1、设计生活情境，促进学习兴趣
高中化学的教学内容十分繁重，学生的学习压力也很大，在这样的情况下，需要将死板的化学知识与学生的现实生活进行关联。学生在学习中发现化学知识与生活情境息息相关，或者与历史知识、新闻热点等进行结合，更容易发生情感体验。例如，学习萃取、过滤的操作知识时可以进行从海带中提取碘的实验，这个实验也可以复习氧化还原反应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个教学中既有教师与学生间的互动，也可以对学生进行分组，让学生小组互动合作。在实验开始前，让每个小组的同学从家中带一小段干海带，这时学生通常会好奇为什么化学课还要带海带，自然就引出了本次实验。在实验过程中，操作过程较多，正好独自完成实验有一定的难度，小组合作可以促进学生之间的配合学习。
与生活息息相关的化学实验，可以使高中生在沉重的学习压力下感受到高中化学的魅力，引导学生自主探究，在实验中与教师多多交流，打开学习思路。
2、丰富实践活动，提高学生合作技巧
高中化学的教学里，可以进行探究的实验内容十分丰富。针对较为复杂的化学实验，教师应该鼓励学生进行小组互动合作来完成实验任务。例如，在学习化学反应的速率和限度时，可以将班级学生分为五组，分别研究温度、固体的表面积、反应物的状态、溶液的浓度、催化剂，让学生在实验室分别进行操作探究。这个实践活动，需要每一个小组的努力才能得到实验最终成果的有效性。每个小组的学生可以自主选择自己需要的实验器材与步骤。实验具有一定的灵活性，让学生在相对轻松的学习环境中合作学习，可以使学生熟练掌握信息收集和整理的能力，以及解决问题等科学思维方法，对高中生的化学学习有着重要帮助。
三、研究意义与教学反思
高中化学课堂的改革目标中也包含了教学方式的改革，互动合作式教学作为教与学的新形式，要求教师适当运用该方式使得学生能够提高自主学习能力，同时也要求学生在互动交流中获得知识，从而渲染出民主轻松的课堂气氛。
互动合作式教学有利于高中生的交流与合作，可以促进小组学生之间的情感交流和学习交流，尤其对于优等生和后进生相互的沟通帮助。这样的教学模式可以培养高中生自主学习、独立思考的学习习惯，还能增强他们的独立个性。高中课堂相对于初中课堂更为死气沉沉，高中化学知识相对于初中也更加复杂沉重。大多数学生对高中化学渐渐失去学习兴趣，课堂上也不愿意加入到讨论与交流中，这种自由的互动合作模式打破了以往的沉闷，有助于学生自主发展。
四、小结
综合讨论，互动合作式的教学方式更强调的是互动与合作，这包括教师与学生、学生与学生之间的互动。通过互动合作来缩小彼此之间交流的距离，增加信任感和学习高中化学的兴趣。新型的教学模式可以掀起新一轮改革，不但可以改变学生传统学习方式，同样也能改变教师死板的教学方法，彼此都可以进步发展。互动合作式教学符合高中化学新课改的趋势，也能够体现以学生为主题的教学思想，值得教师的探索和研究。笔者在教学实践中仍然发现许多不足之处，仍有待于教师队伍对互动合作式教学的进一步探索完善。
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[4]孙晓亮. 互动式教学在高中化学教学中的应用[J]. 中华少年, 2015(14).
论文作者:宋艳秋
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2016年6月
论文发表时间:2016/8/4
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