摘要：在语文教学过程中，进行整本书阅读教学十分必要，从整本书出发，能够有效的帮助学生理解课外阅读中文本的重要内涵，引导学生从整体出发把握文本，因此，在进行语文教学中，整本书阅读的重要性不可忽视。本文将从个性化阅读、丰富课外阅读、深化精读内涵、进行作文巩固等环节出发，就整本书阅读中的“可为”处发力进行了细致的剖析，希望能够为学生进行个性化学习提供一些借鉴。
关键字：整本书阅读；“可为”处发力；《骆驼祥子》
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-156-01
在目前的语文教学中，阅读教学的重视程度明显不足，更别提整本书阅读了，所以，在语文教学中，整篇阅读的重要程度常常被忽略，最早提出这一教学思想的是我国近代文学家叶圣陶先生，这一思想被完整的置于《论中学国文课程的修订》之中，这一思想为什么会被提出呢？这是基于当时进行国民教学时，学生只能从文章作品的选段出发，不能够有效的结合整体的知识进行解读，这就会在很大程度上导致学习的片面化，长期以往对学生实现个人能力的全面提升是极为不利的。针对此种背景，本文将从“人民艺术家”老舍先生的《骆驼祥子》出发，对整本书阅读的可为处发力展开探究。
一、以“趣味”为基石，进行“个性化”阅读
阅读是学生的个性化行为，它基于学生对文本知识的理解，从学生主体出发实现对文本的真正解读。因此，对于阅读教学来说存在着极大的难度，这就要求教师在进行教学时，能够从学生角度出发，将阅读时间、阅读内容、阅读方法 、阅读结果等交给学生，而教师则是进行适时的引导。这就要求教师设计教学目标时，能够结合学生的阅读需求以及阅读水平，并对其进行趣味性的引导，使学生对文本进行个性化的解读。以下是从阅读课的教学环节出发进行展开。
第一环节：初读，在对《骆驼祥子》进行初读感知时，要求学生能够做到从整本书中，概括出本书的主要内容。
第二环节：品读，从《骆驼祥子》中找出哪些句子最能够打动你，这句话为什么能够使你产生感悟？
第三环节：精读，带领学生对祥子在酒馆等待曹先生的章节进行细读。
第四环节：拓展提升，在对整本书阅读之后，在对作品整体框架深入了解的基础上，进行写作主题的设置，并让学生根据自己的素材积累进行写作。
这四个环节是进行阅读教学的必要环节，对它们进行明确实属必然。在这些环节的影响之下，能够有效的引导学生进行整本书的个性化阅读，然后将所学知识运用自己的日后写作之中。
二、预留“时间”，用“课外阅读”推进整本阅读
要想实现整本阅读的教学设计，就要提前对学生进行阅读目标的布置，来引导学生将自己的阅读视野进行拓展，帮助他们实现个人阅读兴趣的激发。但是，从目前的整本阅读教学来看，教师虽强调了课外阅读的作业，而却缺乏对学生的指导，在时间和空间的限制之下出现这种情况是完全可以理解的，毕竟课堂时间、教师精力都是有限的。但是，同时也要求教师在日常的教学过程中，就自己之前留的课外阅读作业进行每节课的检查，对学生进行监督，迫使他们不断的进行阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，老舍先生的这部《骆驼祥子》进行细致的阅读是完全可以理解的，但是，它对于初中阶段的学生来说，吸引力较小，班级中的学生可能绝大一部分没有阅读过，这就会为教师开展整本阅读教学产生阻碍，所以，在进行课堂的教学过程中，对学生进行阅读监督环节是必不可少的，能够从学生的反馈中，对学生的阅读进度、质量进行深入的把握，以便对学生进行有力的指导。要想实现有效的阅读，就要进行互动探究，在彼此的交流中，能够就自己对文本的理解进行梳理，还能够从其他同学的个性化理解中，获得一些新的启发，进而不断丰富自己对于书籍的整体把握。
三、将“章节”的把握与“精读”的目标进行整合
要想对一本书进行深入的理解，就需要读者能够从每一章节出发，将内容进行细细的品味，然后将知识点进行串联组合，形成对书本的完整认识，只有从局部出发理解全局才能够形成对文本的真实、准确的认知。但是，目前一些教师认为整本书阅读教学的时间周期较长，而对学生的阅读指导进行了忽视，殊不知，这种行为不仅不利于学生丰富自己的知识积累，反而会对学生的学习产生极大的消极影响。教师可以在整本书教学的过程中，选择几个重要的章节出发，使学生理解这些章节对全书的重要意义，帮助他们能够做到从部分理解整体，做到由“点”及“面”。在阅读课教学过程中，教师要对学生进行指导，帮助他们形成对章节的正确认识，为它们深入的理解全书主旨奠定基础。相信通过教师的指导，学生对于《骆驼祥子》这部作品的理解能够更上一层楼。
四、理解作品“主旨”，引出“写作”话题
对阅读内容进行深入的理解并不是整本书教学的直接目的，能够帮助学生将对文本学习的内容进行运用才是关键所在。一些教师仅仅将阅读教学视为是学生学习中必要的一部分，而对其重要性却未能形成正确的认识，将书籍推荐给学生之后，就不再进行过问，这就会导致学生阅读毫无方向性，十分不利于学生的应用，也不利于帮助学生养成良好的学习习惯，所以，在进行整本书阅读教学中，教师要能够做到每一节课都让学生背诵一段自己喜欢的句子，或者是词语，通过外部的监督，促使学生实现内部知识积累的转变。
教师：通过对《骆驼祥子》的阅读你们收获到了什么呢？
学生：认识到了黑暗社会对人性的摧残。
学生：不论身处于何种境地，都要做善良的人。
教师：看来学生对于本书有着很深的理解了，那么老师希望同学们课下写一篇以“祥子我想对你说”为题的小作文，不少于500字，然后老师会将作文在班级学习园地中进行展示，希望同学们能够在勇于表达自身观点见解的同时，可以创作出更具内涵的作品。
老舍先生的《骆驼祥子》能给人带来很大的启发，通过对这本书的阅读能够有效的帮助学理解作品主旨。设置作文写作环节，主要目的就是帮助学生在对文本进行深入理解的基础上，对他们所学的知识进行巩固，真正的做到学以致用。
五、总结
整本书阅读在阅读教学中的作用是不言而喻的，这就要求教师在对学生进行阅读教学的过程中给予适当的指导，帮助他们准确把握文本的方向，使阅读课教学发挥更大的实际作用，因此，整本书的阅读是有“可为”之处的，相信教师在整本书阅读教学的指导之下，学生能够将他们所学的知识进行实际应用，促使学生实现语文学习能力的全面提升。
参考文献：
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[3]朱平;王家伦;;整本书阅读:在“可为”处发力——以《小王子》为例[J];中学语文;2018年01期.
论文作者:陈赛姣
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
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