摘 要：以计算机技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中被广泛的使用。本文阐述了计算机如何在教学中发挥优势，并改革课堂的教育教学的方法和手段，以培养学生的创新能力和信息素养，更好地提高课堂效率和学生的能力。
关键词：计算机辅助教学 多媒体课件 课堂效率
现代教学理论强调的是形象、启发式教学，讲求在教育截长补短中让学生轻松学到知识，并培养学生灵活主动地运用知识的能力。因此，以多媒体计算机为代表的现代教育技术在课堂教学中应用越来越广泛，它改变了过去那种单一的、枯燥的课堂教学模式，丰富了教学内容，提高了教学效率。无论哪一门学科都想利用多媒体形式达到现代教学要求，通过实践发现，盲目地套用，牵强地实施，不但影响教学效果，而且耗费精力，那么，怎样更好地运用计算机辅助教学呢？以下谈谈自己的看法：
一、计算机辅助教学的组成
1.计算机辅助教学是教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式。
2.计算机辅助教学由教师——计算机——学生组成。
3.计算机辅助教学的授课模式。
（1）授课模式，这是以提供新知识为目的的教学模式，课件把教学内容分成若干个单元，每个单元都包括显示新知识内容——提高——评价学生反应——决策是否往前学习等步骤。这种会话式模式是主体式应用形式，它可以进行新知识的传授，提供教学资料和科学知识，能代替教师的大部分工作。
（2）操练型模式，这是以巩固熟练莫一种知识为主要目的的教学模式。课件围绕某一主题，由浅入深地呈现问题，让学生做出反应，由计算机评价反应结果，再决定是向更深问题发展，还是复习基本问题等步骤。这是协助教师练习、专题辅导、复习、解题、测试等工作。
（3）模拟式模式，这种教学模式中，计算机能模拟现实生活的情景，为学生提供大量的感性材料，帮助学生理解抽象概念，提高学习的积极性。
二、努力调动学生的积极性、主动性和创造性
使用现代教育技术的突破特点是图文并茂、直观形象。尤其是使用课件教学，只需轻松地点下鼠标，美观整齐的图文和文字资料便可显示在学生眼前，既节省了教师的板书时间，又加深了学生的感官印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在使用课件时，决不能将课件内容毫无层次地演绎下来，一定要精心策划、灵活运用，千方百计地调动学生参与课堂的积极性、主动性和创造性，当好“指挥员”，激发学生的学习兴趣，努力达到“双向交流”的最佳效果。
三、讲求实效性、克服盲目性
1.在教学中，要坚持实事求是的原则，应视其教学内容和学生实际，高效则用，低效就不用。
2.要注重实际效果，不能做表面文章。
3.课件的作用不能取代教师。
4.课件要突出重点、解决难点。
5.课件的操作简单，界面友好，让学生也能操作课件，从而为学生的使用打下好的基础。
四、课件的设计制作要体现创新性
现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述各方面共同组成的一个动态系统。这种动态系统，把传统教学的复杂过程简单化、枯燥内容形象化、零散知识整体化，能为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。这样就要求教师制作课间时间要对教科书有十分的了解，将知识融会贯通，才能制作出符合教学规律的课件，才能使学生更好地接受新知识。
五、重视对课堂知识的反馈
在教学过程中，应该注意和加强对课堂知识的反馈，适时检测应用现代教学手段后的教学效果。在实际教学过程中应围绕教学目标，有针对性地设计质疑要点，并根据学生理解和回答的情况以及对知识的掌握程度及时地予以纠正，要根据反馈情况和学生实际，不断总结经验，改进教学思路，采取适合学生特点的方法和措施，帮助学生掌握知识和技能，提高教学质量。
六、计算机辅助教学过程中认识误区的校证
1.认为计算机辅助教学可以简单地代替一切手段。当我们在设计课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很容易觉得每个环节都可以用计算机。笔者的意见是反过来想：什么地方可以不用计算机，剩下的意见是反过来想：就是可以用计算机的地方。计算机应该是能少用的尽量少用，能不用的尽量不用。
2.认为计算机辅助教学可以取代教师作用。计算机能够取代教师重复费力的工作，却不能取代教师本身的教育作用。学生在学习中不仅是知识的交流，还有情感的交流。如果缺少情感的交流学习就会变得枯燥乏味，就会没有任何兴趣。
总之，在现代教学理论的指导下，实行计算机辅助教学是值得推广的方法，更好地利用这一方法，才能更好地改进教学，达到更高的水平，让现代教育技术真正发挥其应有的潜能。
参考文献
[1]唐翠芳 信息技术教育法[M].贵阳：贵州人民出版社，2006，9，第一版。
[2]张迪梅 中小学多媒体教学应用的形式与发展[J].中国电化教育，2008年。
论文作者:杨伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
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