山东省日照市岚山区虎山镇官山小学 276806
摘 要：良好的课程体系可以为孩子们的学习增添明亮的色彩，为学生的成长，增添明媚的颜色，也有助于提升孩子们的优良品质，丰富孩子的生命底色。良好的课程体系，会让学生在学习中成为自己的主人，丰富自己的体验，不断积累知识，从而获得幸福。可见，构建良好的课程体系对孩子的成长是至关重要的。课堂是实施教学的有效载体，本文结合官山小学的历史和教学现状分析，融合坚持“上善若水、润泽生命”的办学理念，提出了构建善真课程体系的教学思路，让它统领学校的课程规划设置，提升学校师生的素养。笔者结合教学实际，谈一点自己的粗浅认识。
关键词：小学 善真课程体系 孩子生命底色 策略
在小学教学中，课程是学习的核心。构建完整的课程体系，不仅可满足学校发展的需求，还有利于学生素养的提升，继而实现学生和学校共同发展的核心任务。因此，构建完整的课程教学体系，是学校发展的重点，也是社会主义新时期建设新校园的重中之重。
官山小学也认识到构建完整的课程体系对于学生发展的重要意义，因此结合本校育人的目标，构建了属于学校特色的课程体系。
一、规划：明确育人目标，构建课程体系
官山小学是由日照钢铁集团投资建成的一所学校。自从2013年学校启动之后，一直以“三善”教育理念为引领，体现办学特色。在两年之后，我们综合学校的发展历史和官山本地特色，经过全校教师多次商讨之后，将“上善若水、润泽生命”作为办学理念，以“善润”教育为办学特色，打造“善待”德育品牌，构建“善真”课程体系，实施“善美”评价方式，让每一位师生都能做到有善心、做善事、成善人。
善真课程要求教师在课堂中追寻“全纳、适性、优质”的教育思想，体现“上善若水、润泽生命”的基本理念，秉持“成长就是成功”“让生命都灿烂”的课程思想，善待生命，以“真”为理念，展开教学：真正尊重教育科学；真正关注每一个生命个体，真正遵从生命生长规律。为了为学生提供适合其发展的教育，让教师人尽其才，有必要开设更多适合学生发展的课程，供学生自主选择并参与。此外，我校还积极地响应校本教育的课程特色，将课堂作为切入点，积极地进行多元化课程体系的创建，提高学校办学品味，为素质教育的开展打下良好的基础。
通过分析教学目标之后，为了丰富课堂教学的内容，我们构建了善真课程体系的具体思路：一核、两立、三全。其中“一核”是指以立德树人为核心；“两立”主要是指立足于教师专业发展和学生的个性化发展；“三全”是指实现全科育人、全程育人、全员育人的目标。
基于这样的教学思路，我们综合学校实际，对课程进行全面规划，确定了属于我校特色的“1+1+1”的三维课程体系（见图1、图2）。
二、实施：优化课程开展，确保教学质量
1.课程实施思路
为了更好地实施课程，提高课程展开的质量，在实践中，有必要综合实际融合分级实施、逐步规范、有序整合等途径，确保课程体系实施的有效性。
（1）分级实施。鉴于小学中不同年级学生的特征不同，想要丰盈孩子生命的底色，就需要认识到孩子的不同，分层级进行引导。因此，在实践中可以将选修课进行划分，将一年级、二年级划分为一组，三四五年级为一组，实行走班教学。学生的基础不同，对于层级学生的授课内容也应有所区别：一二年级为初级，三四年级为中级，五年级为高级。学生可以结合自己的实际情况，在适合自己的层级中选择符合自身特征和发展需求的课程学习。
（2）逐步规范。在课程实施的初期，有必要综合学校中的各方内容加以规范。在课程选择中，有必要先了解之前的课程体系和学生吸收的情况，将善真课程体系逐步渗透到教学当中。之后，再通过教材编写、课程纲要编写等，合理分配基础课程、拓展课程和实践课程，逐步设定规范，有序开展课程引导。
（3）有序整合。整合包含时间、学科和内容等诸多方面。在教学中，为了确保选修和必修之间不发生冲突，就需要统筹学校教学的时间，统一选修课、课程以及学生就餐时间。学科之间具有一定的联系，就可以综合整体，做好引导，协调统一展开教学。
2.课程优化路径
（1）教学内容的优化。教学内容涉及到讲什么和学什么的问题。为了为学生增添生命的底色，在教学中可以课程标准解读校园的文化，结合教材分析教学的内容，并综合学生的学情探索开展教学的内容。这就需要，在每一个学期开始，教导处成立学科小组，解读如何理解课程体系，分析课程开展情况，实现对学生的尊重。在教材的使用中，需要结合学校的目标，确定教学的基础内容、教学重点和教学难点。最重要的是，对学校学生进行引导。通过分析学生需要什么确定教学的内容。
（2）教学方式的优化。教学方式主要涉及到怎样教和如何学的问题。为达到这一目标，需要教师善待生命，进行“真”教育。经过我校全体教育人员的研究，确定了“354”的课堂构建。其中“3”是指在教学中要遵循三个核心：个体差异、生命成长规律和个性发展；“5”是指教学中要严格把控五个环节：激发兴趣、自主引导、合作探究、交流展示和效果评价；“4”主要是教学中教师要遵循四个落脚点：分层教学、合作文化、教学时间控制、评价方式的改革。为更好地优化教学的课堂，后期学校对教师进行了全方位的培训，以确保教师能够全面地理解不同的教学方式。
（3）德育理念的渗透。德育渗透是课程标准对小学教学的渗透的需求，也是小学教学中不得不关注的重点。为了解决德育渗透的问题，在课程体系选择中，有必要创建符合学校发展特色的文化体系（见图3）。
图3. 生命之树
课堂中，学校结合办学理念也编写了《善待生命》的教材，以层层递进的模式，引导学生学习从善文化，学会善待自己、他人、环境、人生，从而实现教材编写和学校文化之间的统一，促进德育和校园文化的有机结合。
3.课程创新模式
（1）内容。我校结合办学理念“上善若水、润泽生命”发行了两类校本教材——《日行一善》《善待生命》；结合实际情况，以“立足学校，辐射周边，人为我用，地为我用，资源共享，健康发展”为指导思想，深入了解我国的民情，探索周边的风土人情、名胜古迹，和有关部门协作，建立学校的实践基地，便于学生学习、实践和参观；此外，我校还结合学校的办学条件和教师的能力，开发了一些实际课程。目前已经投入实践中的课程包括《节日课程》《仪式课程》和《主题活动课程》。
（2）方式。对于教学模式的创新，主要包含三个方面：在活动课程中，进行班会讲话、国旗讲话和学生演讲活动，帮助学生理解知识的内涵；在课外活动中包含进军营、走进社区和走进家庭但各方面；此外，学校还搭建了展示的舞台，为展示自己提供平台。
4.课程延伸拓展
通过拓展课程，有助于丰富学生的知识，为学生的生命增添文化底蕴。因此，我校结合实际，对课堂内容进行延伸。我校共开发校本课程22门、社团课程17门。课程内容丰富，涵盖了语言与交际、数学与科学、艺术与生活、体育与健康、技术与制作五大领域。
三、评价：综合善美评价渗透
1.学生
针对学生搭建的评价体系应该包含学生的综合素质、学生的星级、学生的展示、学生参与竞赛、学生的生活等方面对学生进行综合评价。
2.教师
对教师的评价需要结合教师的师德、教师管理班级情况以及教师岗位目标情况进行评价。
3.课程
对于课程的评价可以结合班级课程表的制定和教学成果展示两个方面展开。
四、效果
通过结合善真课程体系，可以达到如下几点效果：第一，有助于学生的健康成长。在善真教学体系中，学生可以发现自己的闪光点，并选择自己喜欢的领域学习，提升自己。第二，有助于校园的可持续发展。善真课程体系可以丰富校园的活动，让校园的各个地方都成为学生、教师展示自己的平台，让每一个生命体都绽放出不一样的光彩。第三，有助于提升学习文化品位。在善真课程体系下，师生共同规划校园走廊文化，让校园成为孩子的乐园，让学校充满童趣，从而传扬学校“善润”的特色。
参考文献
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论文作者:张海
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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