（施甸县第一完全中学，云南省 保山市 678200）
摘要：当前教育教学的目标注重对学生能力的培养，重在培养出各方面素质达标的优秀人才。现在的教育越来越从以知识传授为主要目的转向体育和德育相融合的综合能力培养。因此，体育教学变得越来越重要，学生要想提高身体素质，就得在体育课上认真学习，加强锻炼，才能通向全面发展的途径。因此，体育教师要改变自己的教学观念，以适应素质教育的要求，创新完善教学方法，利用多样化的教学方式提高学生的体育素质。
关键词：初中体育；教学方法；多样化；分析
我国初中体育教学由于一直受到传统教育观念的影响，在教学模式和方法上都显得比较单一：教师是课堂教学的主导，学生只是在被动地进行学习，这样就大大降低了学生的学习积极性，不利于他们以后的学习与发展。因此，实现初中体育教学方法多样化已经成为当今初中体育教学发展的必然选择。
1.实现初中体育教学方法多样化的必要性
1.1 满足教学发展的学生个性化需求。学生的组织性是我国以往体育教学所关注的核心内容，这也是多数体育教师评价学生体育成绩好坏的标准。初中体育教学的内容主要是训练学生行动和体能方面的规范性，比如在体育课进行之前都要做一些体操或跑步等准备活动。这种教学模式极大地束缚了学生活动的范围，他们只能机械地进行学习，缺乏和教师以及同学之间的有效沟通。
1.2 学生是体育教学的核心与根本。素质教育的提出，主要是为了在教学过程中提高学生的认知水平与综合素质。学生是体育教学的核心，教师则是体育教学过程中另一个不可或缺的组成部分，他的主要任务就是督促与引导学生进行轻松有效的学习。因此，我国教育要将学生学习与教师教育二者紧密联系起来。在如今日趋完善的教育制度下，教师教学更应当充分体现出学生的主体地位。这就要求教师改革传统教学模式，从学生体育学习的需求出发，和学生进行良好的交流与沟通，并设计出更加符合学生发展的科学教学方法。
2.初中体育教学方法多样化分析
2.1 合作教学法。在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
2.2 自由学习教学法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还可以运用自由学习教学法进行教学。所谓的自由学习教学法就是在课堂上，教师在带领学生进行完课前热身运动，讲解完运动要领之后，让学生进行自由的学习，进而能够在很大的程度上调动学生学习的积极性，学生通过自由学习，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够创新动作技巧和培养学生终身体育锻炼的兴趣都有一定的作用。教师在运用自由学习教学法的时候，教师需要注意：一是教师需要在学习进行自由学习的时候，应该对每一项体育活动注意的事项进行详细的讲解，使学生能够对体育运动有一定的认识。并且在运动之前，热身运动是非常的有必要的，只有热身运用做的充分了，才能够避免在运动中受伤。二是学生在进行自由学习的时候，教师需要对学生进行仔细的观察，并且详细的记下学生在运用中的不足。三是对学生的自由学习情况进行总结。例如：在进行篮球教学的时候，由于男生可能在平时的生活中接触篮球比较多，很多男生都会打篮球，对于打篮球的动作要点比较清楚，学生在自由学习中，能够很快的进入到状态，教师对会打篮球的学生可以不用有太多的关注，而对于一些女学生，由于她们平时接触篮球非常的少，因此，对于一些动作要领无法很快的掌握，学生在进行自由学习的时候，教师可以为这些学生进行反复的示范，通过慢动作讲述动作要领，让学生能够更进一步的掌握。在学生进行完自由学习之后，教师进行有效的总结，提出建议。
2.3 游戏教学法。游戏教学法在初中体育教学中应用比较广泛，并且收到很好的教学效果。游戏教学法与其他教学法有一定的区别，游戏教学法主要从学生的实际情况出发，依据学生的兴趣，积极的在课堂教学中开展游戏教学法，能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的效果。教师通过从学生多动和灵活的角度出发，结合初中体育教学内容的制定一些游戏教学的方法，提高课堂教学的效果。例如：在进行田径教学中，教师可以把学生分成若干个学习小组，然后让学生采取折返跑、接力跑以及运球跑等游戏的方式进行教学，在学生进行游戏的时候，教师不要多加干预，教师只需要在游戏之前讲好要领和游戏的规则，然后让学生尽心的投入到游戏当中，这样既能够有效的提高学生的田径运动能力，也能够有效的避免由于锻炼方式单一而导致的锻炼厌倦感。教师将游戏教学法应用到初中体育教学中，是较为有效的教学方法。由于体育活动本身就是运动的一种，游戏也是运动的一种，因此，在初中体育教学中加大游戏教学法的使用范围，能够保证体育教学的效果。
3.结语
初中体育教学的方法具有多样性的特点，除上述提到的游戏教学法、案例教学法、自由教学法及多媒体教学法外，竞赛教学、分组教学、问题教学及兴趣教学等均属于初中体育多样化教学法。该类教学法可扩充体育教师的教学经验，增添课堂教学趣味性，体现寓教于乐的教学理念，增强学生对体育知识的认知。多样化教学的主要目的在于使学生的体育课外知识与技能得到扩展，帮助其健康成长，提高其素质教学，发挥初中体育学习的有效性。
参考文献
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[4]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2014（2）.
论文作者:杨森青
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/10/29
标签：教学法论文; 学生论文; 教师论文; 体育论文; 初中论文; 教学方法论文; 自由论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;