关键词：新课程背景；小学语文；渗透德育；策略研究
1导言
在小学教育中小学语文更是占有很大的比重，通过小学语文教学，让学生在学习语文基础知识的过程中，逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前，在小学语文教学中，教师除了需要向学生传授知识外，还需要在教学中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中，教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况，通过德育教育，让学生在学习语文知识的同时，也能得到道德品质方面的发展与成长。
2在小学语文教学中渗透德育的必要性
在新课程背景下，在小学语文教学中渗透德育教育，加重了小学语文的教学任务，对小学语文教师来说是一项挑战，教师需要在教学过程中，不断提升自我教学素养，来适应教育改革。新课程的改革赋予了学校德育重要的地位，教师应该按照教学目标，有目的、有计划地对学生进行思想、道德等方面的培养，让学生在教学中对德育形成认知，在日常生活中体验与践行。对学生进行有效的德育培养，可以让学生逐渐发展成一个全面发展的高素质的人才。
3小学语文教学渗透德育的策略研究
3.1课程导入融入德育
在语文课程教学的过程中，教育者为调动学生的学习热情，多会设定引子，通过有趣的导入，提高学生对教学内容的兴趣，并将其思维导入课堂。如在教学《美丽的小兴安岭》时，可由旅游的问题，巧妙引出小兴安岭，进而导入小兴安岭优美的景色，给学生以更直观的感受，让学生感受到祖国大好河山的魅力，激发他们的爱国主义思想。可利用多媒体播放小兴安岭的视频，并配以优美的音乐，给学生以美的享受，进而激发其民族自豪感。在此基础上，还可以进一步插入如何建设国家，保护国土等思想，激发学生对祖国的热爱，提高课堂教学质量。
3.2阅读教学融入德育
3.2.1语句分析与品读
语言文字是情感表达的重要载体，能够反映出一个人的思想与情感。小学语文教材中很多内容都蕴含了浓厚的德育思想，教师应该在阅读教学过程中，通过对语句的分析与品读，达到与作者情感上的共鸣。如教学《春》时，可在描写景物上融入德育思想，在修辞手法教学后，可以让学生勾画出描写小草的句子，询问学生哪些词用得巧妙。在指出“偷偷地”与“钻”后，可重点对其中的拟人手法进行讲解，指出赋予小草生命后，以“钻”刻画了小草顽强的生命力，而以“偷偷地”刻画出小草不声不响生长的样子。在此基础上，问学生如此刻画表现了小草的什么特点，引出坚强、生命力顽强的意义，进而让学生感受到春天的活力与希望，培养其坚韧的品质。教学后，也可组织学生有感情地朗读课文，以更好地理解课文的意境。
3.2.2利用朗读培养情感
朗读是体会阅读材料意境的有效方法，能够促使学生走进文章内容，达到与作者情感上的共鸣，在感染学生的同时，促使学生得到教育。以《钓鱼的启示》为例，可从中培养学生诚实守信，遵纪守法的品格。首先可指导学生自主阅读，进而在了解文章内容后，要求学生选择自己最喜欢的一段反复阅读，刻画出詹姆斯钓到鲈鱼与放回鲈鱼的内心变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可引导学生抓住钓鱼时间、父亲的话、四周没人以及詹姆斯的哭喊等关键的场景，体会出詹姆斯从喜悦到不情愿再到沮丧地放弃的整个过程，指导学生理解父亲对孩子的教育，更好地让学生理解诚实的意义，并培养其纪律意识。
3.3写作教学融入德育
如果说阅读是输入过程，写作则是输出过程，是学生表达自身情感与观点的重要途径。在教学过程中，需要培养学生观察、分析与认知事物的能力，可侧重加强对学生说真话、表达真实情感的培养。为达到德育教育的目标，在作文题材的选择上，应该尽可能贴近生活，确保学生有话可说，有文可写，促使其表达出自身的真实情感，可布置常规的《对我最有帮助的人》《我最喜爱的植物》《我的父母》等写作，以此让学生对生活中的事物进行反思总结，并从细微处感受生活。在写作上，需要侧重于叙事，让学生在写作的过程中点明起因、经过以及结果，并提出自身的看法，以促使学生的思想与情感得以升华。另外，在写作时需要教会学生写真事，表真情，并鼓励学生说出与自身相关的经历。为给学生一定的选择空间，可多设置几个作文题目，确保学生能够敞开心扉，表达自身观点与情感。
3.4作业训练融入德育
对学生开展德育教育不光要体现在课堂教学上，还应该利用课下作业对学生进行合理引导。教师应该充分结合学生说的思想水平，为其选择具有针对性的作业练习。如教学《谁打碎了花瓶》一文后，可安排学生以列宁的身份写出给姑妈的道歉信，或可延伸到阐述自身犯错事实，并向父母、老师、同学等道歉的活动。通过有针对性的培养与训练，促使学生学会做人要诚实、勇敢，并承担自身责任。另外，也可让学生观察并记录生活中的感人事迹，以此全面提高德育教学的有效性。
3.5在日常生活中渗透德育
在新课程背景下，小学语文教学要充分利用语文教材与思想品德相结合的教学理念，有意识地针对不同学生进行适时教育。潜移默化地对学生进行思想教育，并使其渗透到各个教学环节中，使学生在语文学习中受到思想品德的熏陶。与此同时，除了在课堂上，教师还可以在课外为学生适当开展课外活动，这样可以更好地实现德育和知识的有机结合。通过课外活动，既可以让学生提升自身修养，又可以将所学应用到实践中。教师在开展课外活动时要注意全面性和针对性，课外活动要形式多样，内容充实，只有这样才能引起学生的兴趣，对学生德育教育的培养起到促进作用。调查报告显示，学生积极参与由学校举行的课外活动，有利于培养学生对学习的兴趣，促进学生品德的发展。
4结语
综上所述，在小学语文教学中对德育教育的渗透，有利于学生综合全面地发展。新课程背景下，小学语文教学的主要任务是对学生语文基础知识的教学与社会实践能力的培养。在语文学习中，通过课文对话、阅读、写作等内容，来提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自身的素质。为了应对新课程改革和整体教育的需要，在小学语文教学中渗透德育教育成为主要的教学任务。在学习语文知识的过程中，加强学生的德育，可以培养学生形成健全的人格和良好的道德品质，教师应该用全新的教学理念进行教学，提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育,2018(14):136.
[2]谢转红.探究基于新课程背景下的小学语文德育渗透[J].学周刊,2018(08):20-21.
[3]邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育,2016,2(24):171.
[4]高京友.新课程背景下小学语文教学中的德育渗透[J].中国校外教育,2016(01):74.
论文作者:刘佳莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 德育论文; 小学语文论文; 新课程论文; 小兴安岭论文; 情感论文; 思想论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;