摘要：本文主要论述的是农村音乐类特长生的培养模式，通过对农村音乐类特长生培养过程中出现的问题进行综合性的分析，结合现阶段我国农村音乐类特长生的发展现状，制定出一套高效的特长生培养方案，并加以实施。在提高学生们的音乐素养的同时，不断的强化其自身的音乐能力，通过对学生们特长的培养，让学生们可以得到更加完善的发展，以此来提高整个学校的升学率，构建出一个良好的教学氛围，让学生们都能积极主动的参与到农村音乐的教学课堂当中。
关键词：农村；音乐特长生；培养模式
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0136-01
引言：传统的音乐类特长生的培养模式已经无法适应现阶段学生们自身的发展需求，所以，为了保证学生们自身的发展状态，就需要不断的改革并创新传统的音乐教学方式，对其教学理念进行整合，对学生们开展一系列的音乐特长的培养，有效的增强学生们自身的素养。赋予音乐教学课堂生命力，优化现阶段的音乐教学培养模式，将音乐教学方式由单一变得多元，丰富其培养的方式，以此来提高整体农村音乐课堂的教学质量，为学生们自身的发展奠定一个坚实的基础，同时，给学校的可持续发展做好准备。
1.农村音乐类特长生培养指导思想
指导思想的确认，对学生们自身的发展来说具有至关重要的作用，所以，在开展相关教学活动时，必须要将我国教学的改革纲领全面贯彻落实到实际的加血当中，将党的教学方针作为整体的教学内容，确立好其音乐发展的特色项目，同时还要探索出特色学校的发展思维方式以及路线，以此来让学校得到高质的发展，走向特色主义的发展线路，打造出一个优质的学校的品牌，将其品牌的打造作为最终的教学目标，不断的改革并创新学校自身的音乐教学理念以及方式，通过对学生们进行音乐知识的传授，来提高整体音乐类特长生的教学质量。
2.农村音乐类特长生发展现状以及存在的问题
2.1陈旧的教学观念
教学观念的确立在一定程度上阻碍了音乐类艺术生的发展。我国的传统教学方式中，对学生们自身特性发展要求的重视程度并不高，通常会忽略学生们的个性化发展程度。在农村学校中，学校内部的学生们的文化成绩不是很好，成绩也始终处于中下游的状态，而且有很多家长都认为艺术特长的发展并不是正当的教学内容，学习艺术类知识是学习成绩比较差的学生们的迫不得已的选择，所以，学校的相关领导以及老师为了能和这类家长们的思想观念接轨，通常会忽视对艺术类学生们的管理，其教学的态度也比较冷淡，使得学习艺术类的学生们无法解放自己的天性，其个性的发展也会受到一定程度的约束。
2.2单一的培养模式
现阶段，大部分的农村学校的艺术特长生的数量并不是很好，这些艺术生几乎都是文化课成绩不过关，从而转学艺术的学生，这使得其所招收的特长生的专业知识文化水平比较低，甚至大部分的学生们的艺术基础知识为零。还有一些特长生不去学习艺术专业知识，转而投向各个班级，在进行专业训练时，才会出现。这种教学方式的单一性比较强，在实际的教学过程中，其管理力度比较薄弱，使得整个文化课的教学系统呈现层次不清晰的现象，这些艺术特长生的艺术水平通常都在同一个水平面上，不能对其专业知识的培训起到传带的作用。
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2.3管理的不系统，造成了教学组织的无序
艺术生因未能独立成班，文化课教学又不够有针对性，造成了教学组织的无绪。而且学生都是自愿报名，稍做统计后，参加音乐专业的训练，大多数“零基础”，造成了部分学生打着专业学习的幌子逃文化课，而上专业课，又谎称在教室上文化课，结果两方面都未能取得应有的效果和成绩。
3.农村音乐类特长生培养模式的构建
3.1教学观念的整改
改变传统的音乐类特产生的培养模式，不断的优化教学老师的教学观念。通过教学观念的整改，让家长和学生们都能了解到该学校的整体办学思想理念以及最终制定的发展线路，同时让学生们都能明确自身的学习观念，确定好自身的学习目标，并科学合理的利用好各类时间，调动其学生们学习相关知识的积极性，保障学生们的主体音乐课堂的学习地位，提升学生们成为音乐人才的几率。
3.2培训机制的确立
学校可以适当的构建一个负责招生的小组，在小组的确立过程中，必须要选择专业水平比较高的艺术老师，让这些老师将有前途的学生们招纳至学校当中，并不断的调整其培训机制，让整个升学的格局发生一定的变化，增加其元素。
3.3形成专业独立化班级教学
采取专业班的教学与管理模式是我校音乐类特长班突破之举。每个班应设立文化课和音乐类班主任各一名，运用专用教室。在学生的学习、训练、生活等诸多方面实施系统化、规范化管理。教师指导学生合理分配文化课学习和专业课训练的时间地点，帮其确定文化课学习的长短期目标。合理控制学生专业训练的数量和强度，使其能实现专业过硬、文化保障、管理到位。使教育教学能达到或超越预期目标。
3.4培训、教学集中化。
成立教学专业班、联系教育学院的教研员，让教研员组织成立音乐方面的音乐协会，“请进来，走出去”，请教研员组织有能力的老师搞讲座，我校的教师也可以走出去培训。在统考及校考前，可由学校安排专业班班主任集中带队，选择合适有效并签约的培训地点。
结语：想要保障农村音乐类特长生培养的效率以及质量，就需要将重点放置在课本构建以及特色班级的构建方面上，调动起老师们开展相关活动的工作质量，对日常的班级活动进行更为严苛的管理，让学生们自发的形成一个良好的音乐知识的学习习惯。学校也可以适当的建立一个小班，对其采用集中的方式进行音乐知识的传授，提升学生们自身的创新意识，确立好整体的教学目标，对整个音乐教学课程的开展进行重视，注重其教学的流程，强化学生们自身学习音乐知识的意识，提高农村音乐类特长生教学的质量，打造出一批高质量的音乐特长生，提升农村学校的升学率。
参考文献
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论文作者:杨鹏
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学生们论文; 音乐论文; 特长生论文; 学校论文; 农村论文; 艺术论文; 专业论文; 《教学与研究》2018年7期论文;