广西百色市德保县隆桑镇初级中学 533702
品德与生活是促进学生身心健康成长的重要课程，让中学生能够健康成长已经引起国家和社会的高度重视。为了所教学生身心能够得以健康成长，品德课的教学，则应当引起人们的高度关注，也应当对课程教学进行比较深入的研究，以期掌握科学的育人策略，提高育人实效。
一、提高育人实效需学生主动感悟
《思想品德课程标准》指出：“让学生积极、主动地参与道德生活，亲身去感受、体验、思考和实践，使外在的道德要求与学生内部的思想、情感发生相互作用，变为他们自己的需要和行为动机，才能形成良好的思想品德”。很显然，开设《思想品德》课程的目的，就是以学生的生活为基础，让学生在活生生的生活中亲身感受、体验、思考，借以培养他们的良好品德。因此，该课程的教学必须基于生活，为此，应该以学生直接参与的丰富多彩的生活活动为主要教学形式而展开教学。活动是课程的表现形式，是课程实施的“灵魂”。孩子们更多的是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习。所以,我们在设计课堂活动时应该注意以下问题:
1.创设生活化情境。创设生活化问题情境，能激发学生求知欲望。苏霍姆林斯基认为，人性之中本身就隐含着固有的自我存在的需要，即希望自己成为一个探索者和发现者。初中生本身就有强烈的求知欲，教师应结合思想品德学科的特点，从学生心理特征出发，在学生生活背景中挖掘与知识相对应的素材，将相应的生活现象呈现在学生面前，引导学生用学过的知识来分析生活现象，进而激发学生的探究欲望。
教学活动不能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法，它强调的是寓“教育”于“生活活动”之中。课堂上可以有多种教学活动形式，老师的任务就是让孩子们能积极、主动地参与进来，那么，课堂活动情境的创设就很重要了。孩子们是充满童趣的,平时老师在设计活动情境时不妨设计吸引孩子们的生活活动，学生就会主动感悟，主动学习。
2.联系生活实际，使教学内容真实化。在设计教学活动时不能脱离学生的生活和社会实际，只有来自学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受，从孩子们的生活出发，是老师必须认识到的。品德的教学，要想形成理想的育人效果，必须力避这样的口头说教，让学生多开展围绕品德与社会内容的行之有效活动，让学生在活动中感悟品德与生活所必须养成的行为习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆譬如让学生去开展自己的事情自己做，自己能做的事情自己做的活动，让学生从自己的身边做起，不让长辈代劳，如让学生自己整理自己的学习用品，为自己的长辈分担家务，扫扫地，抹抹桌子，擦擦玻璃，晾晒晾晒衣服等。让学生能够自小就开始勤劳，不断地勤劳着，即可比较逐步地养成勤劳的习惯。
二、提高育人实效需学生主动学习
由于品德课程的基本特征呈现出生活性、开放性和活动性，在品德课程的开展中更应该注重培养学生参与学习的主动性和自学性，培养学生的自主学习能力，为学生终身学习奠基。我国新课程改革倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。达到“让学生学会学习，学会生存，学会做人”的目标，并强调：“培养学生终极目标是让学生学会学习。”
传统的教师讲解缺乏与学生之间的互动，学生的主体地位得不到充分体现。这样的教学模式不仅难以形成良好的教学氛围，而且教学效果也不好。因此，在初中品德课教学中，教师应积极与学生进行互动，组织学生进行交流与讨论，突显学生的主体地位，提升教学效果。
三、提高育人实效需让学生走进生活
《思想品德课程标准》明显指出：生活性、活动性和开放性是《思想品德》课程的基本特征。可见，让生活走入课堂，再从课堂走向生活，在教学活动中做到学习内容生活化、学习过程活动化，是提高《思想品德》课堂教学实效性的有效策略。
1.学习内容生活化。品德寓于生活的各方面，没有能与生活分开的“纯道德的生活”。生活是品德教育的起始点，也是品德教育的归宿点。笔者认为要提高《思想品德》的教学有效性，首先学习内容应生活化。教师应注重生活对孩子品德形成的巨大的作用，活动内容的选择必须贴切初中生的现实生活，把教材中的内容与学生的现实生活有机结合在一起，拉近两者的距离，形成合力，促进学生道德品质的提高。贴近生活是《思想品德》教材明显的特点，整套教材都是以初中生的生活为根本，以个人、家庭、学校、社区生活为教材主线来编写。教材从单元主题至活动主题，到每一个话题，都是再现与提升了学生的真实生活，非常有利于教学活动。在课堂教学中，教师要擅长从学生现实生活出发灵活地使用教材，做到既尊重课标，又用活教材。
2.学习过程活动化。初中学生生性好动、本性爱玩，喜欢活动是孩子的天性。活动是孩子认识的源泉，是成长的根本，是教和学的催化剂。《思想品德》教学目标基本上是通过教师指导下的多样活动来实现的。教师应全力建立相宜活动的环境和前提，以学生亲历的形式多样的活动为活动情景，寓教于活动之中。同时，注重外在活动与思维活动的联系，重视认知与情感、教师主导与学生主体、学生个体与群体活动的调和。
总之，现阶段，初中思想品德教学十分重要，特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行，更加应该重视初中学生的德育教育，提升思想品德教学的有效性非常有必要。而创新思想品德教学，不仅可以提高教学质量与效率，还能够提升学生的思想品德素养。
论文作者:吴冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
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