从南京的“高考”之痛说起——对教育“两难”问题的思考，本文主要内容关键词为：南京论文,之痛论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在“南京高考之痛”的讨论中，人们都把矛头指向高考升学与素质教育的冲突上。素质教育与应试教育诚然在某些方面是“对立”的，但这种“对立”是对应试教育的纠偏，是针对它的一些弊端和不足提出来的，而不是要建立一套新的教育体系。真正的素质教育绝不会以降低教学质量为代价，素质教育与提高升学率并不矛盾，因为推行素质教育本身就强调基础知识的培养，应考能力本身也在某种程度上反映了个体的综合素质。
或许我们应该反思的是我们对素质教育的理解和认识到底有没有偏差？我们现在推行的到底是不是真正的素质教育？从现实情况来看，我们现在许多学校搞的素质教育恰恰是花样重于实质，形式高过内容，把素质教育简单理解为第二课堂、社会活动，作为基本切入点的课堂却被置于人们关注的视线之外。这种理解和认识上的偏差，可以说是南京高考之痛的根源，以此来否定素质教育的做法自然是错误的。素质教育落实的关键在课堂教学，只有不断改进课堂教学，把传授知识的过程升华为提升学生素质的过程，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三者协调统一起来，才是实施真正的素质教育。