摘 要：在化学课堂教学中，实验教学可有效激发学生的学习兴趣、提高教学实效、增强学生观察能力。总之，化学实验在化学课堂教学中具有重大积极的意义，本文将对其意义进行详细分析。
关键词：化学实验 课堂教学 重要意义
初中化学是一门以实验为基础的重要学科，化学实验在教学中占据着重要地位，大多数化学概念都是在实验中归纳总结出来的，初中阶段的化学实验通常可分为三类：学生选做实验、学生分组实验、教师演示实验，不管是哪种实验方式都对教学活动有一定的积极意义。
一、在激发学习兴趣方面的意义
在初中化学课堂教学中，要想让学生对化学学科产生较大学习兴趣，就需要教师从实验教学入手引导学生积极探究化学知识与化学规律。而化学教学中蕴含的多种多样的“神奇”实验现象极易激发学生的学习兴趣，在日常教学中教师就可充分利用这一资源有效提高学生的学习积极性。
比如，在学习粤科版初中化学第一章《我们都来学化学》这一章节时，一上课教师就可请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，引导学生观察有什么现象发生。然后向学生们提出几个问题：1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？2.喷雾器里装的是什么化学药品？3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？当学生们惊讶又急切地想知道问题答案时，教师可适时讲“想知道这些问题的答案，就让我们从‘物质的变化’开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。”
二、在提高教学效果方面的意义
化学理论都是实践活动的经验总结，反过来化学实验还可以对化学理论进行验证。化学实验不仅可将艰涩、抽象的化学知识变得客观、易懂，而且还能加深学生对化学知识的印象与理解深度。化学实验在提高教学效果方面的作用主要体现在以下几点：
1.客观展示化学知识。在学习物质的保存方法、气味、颜色等知识时，假如不让学生参与实验的话，即使教师强调这些知识的重要性，很多学生依然是“学会了但忘记了”，久而久之学生就会对化学学科失去学习兴趣。假如能在实验室进行教学活动的话，学生就可直接接触、观察这些物质，即使教师不为他们讲解这些物质的颜色、气味等知识，学生借助五官与触觉都能“看得见、记得清”。
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2.真实展示物质性质。众多教学实践表明，性质各异的化合物与化学元素一旦脱离了实验室环境，只依靠教师的语言描述很难使学生留下深刻印象，不利于学生对知识的牢固记忆。
比如，在学习粤科版初中化学第八章《生活中的酸碱盐》中“盐类水解”的相关内容时，由于这类知识难度大、内容多，假如教师只口头讲述盐类的水解理论知识的话，学生可能会半信半疑。假如让学生通过亲自动手做相关实验来学习盐类水解知识的话，学生就能较为容易地理解并相信化学理论知识的真实性，从而更加深刻地理解并牢固记忆相关知识。
三、在增强学生观察能力的意义
培养学生的观察能力始终都是初中化学教学的重要教学目标，而化学实验自身多具有的直观性决定了实验教学是提高学生观察能力的有效手段，其作用主要体现在以下几点：
1.化学实验可提高学生观察的目的性。为了切实提高初中生的观察能力，在化学实验中教师应事先为学生布置一定的观察任务，只有这样学生才能带着任务进行观察，避免观察活动的盲目性。
比如，在粤科版初中化学教学中，假如教师所组织的“直流电电解水”的实验活动是为了让学生观察实验产物的话，教师就应引导学生在实验中重点观察水在直流电作用下分解后产生的气体。只有这样学生才能将观察的重点放在对气体产物的观察上。因此，在实验开始之前，教师应明确告知学生实验目的是什么，以便学生在实验中有侧重点地进行观察。
2.化学实验可提高学生观察的敏锐性。敏锐性观察，指的是学生在观察具体的化学实验时，可从错综复杂的化学现象中，快速、准确地捕捉到自己需要观察的东西。准确而敏锐的观察，同样是创新思维的先导。学生在观察化学实验时，应学会抓住化学关键现象，这是因为在化学实验中很多化学现象都是瞬间即逝的，很难被人捕捉并看清楚。因此，在实际教学中教师应科学引导学生借助比较法察觉化学现象的细节差异，从而更加详细而深刻地认识化学物质的本质。
总之，化学实验在初中课堂教学中具有重大积极的意义。因此，在日常教学中教师应重视实验教学法的充分应用，借助多种形式的化学实验最大限度地激发学生的学习兴趣、优化教学实效、提高学生的观察能力，最终大幅度提高初中化学教学质量并增强学生的综合素质。
参考文献
[1]李焱 初中化学课堂实验教学常态化的调查研究[D].河北师范大学，2014。
[2]赵良彦 新课改背景下初中化学实验教学资源开发与利用[D].陕西师范大学，2014。
[3]孙宇 让化学实验物尽其用 提高初中化学课堂教学效率[J].新课程研究（下旬刊），2015，10：57-58。
论文作者:邓小凤
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/18
标签：化学论文; 化学实验论文; 学生论文; 教师论文; 初中化学论文; 知识论文; 学习兴趣论文; 《素质教育》2016年4月总第202期论文;