江西省新余技师学院江虹
基于我国数控技术专业人才紧缺的现状，结合我校数控技术人才培养的做法，就培养目标的定位、专业建设、校企合作、师资队伍建设提供一些经验。
培养数控技术人才经验
面对当今社会高速发展的趋势，企业迫切需要提高设备的数控化水平，以满足高质量、高效率、多品种、小批量的柔性生产方式的要求。因此，培养、引进高素质数控人才已成为企业的当务之急。数控人才的数量、质量问题已成为制约企业迅速发展的瓶颈，职业院校培养企业急需的数控类人才是今后一段时期的艰巨工作任务。
1 就业岗位及职业特定能力1.1 数控机床操作人岗位要求：熟练掌握机械加工基础（机械制造工艺、机床、夹具、刀具）和数控加工工艺基本知识与技能；熟练掌握数控机床的操作和手工编程；掌握质量控制、几何量测量的基本知识和技能；了解自动编程和数控机床的日常维护。
1.2 数控加工工艺与编程人岗位要求：熟练掌握机械加工基础和数控加工工艺知识与技能，具有工艺分析和工艺规程设计能力；掌握数控机床操作技能；熟练掌握自动编程技术，具有熟练运用三维CAD 辕CAM 软件等，实现复杂零件的几何建模、生成刀路、后置处理的能力；掌握质量控制与分析、几何量测量知识。
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1.3 数控机床维护、维修人岗位要求：熟练掌握数控机床的结构与工作原理；掌握数控系统、伺服系统原理，熟悉各种数控系统、伺服系统的特点、软硬件结构和参数设置；掌握数控机床的操作、编程知识与技能；具有熟练的数控机床机械、电气调试和维修能力。
2 以专业建设为中心，全面推进教育教学改革2.1 突出技术应用能力训练与职业素质培养。根据“实际、实用、实践”的原则，“以CAD 辕CAM 为主线，以数控车、铣为龙头”，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。在课程开发上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程。在教学内容上，用实际问题作为引导，即从实际入手，先学习有关技术的应用知识，然后再学习比较抽象的理论，并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践背景下加以介绍。在教学形式和方法上，尽量采用多媒体教学，提高课堂容量，尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验、实习、实训相结合的一体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。
2.2 扩大选修课比例，加强人文素质教育。在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、社科、经济、管理等四个人文素质类以及专业拓宽和创新创业两个专业拓展类选修课程模块，扩大学生的选课空间。学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，选修不同的人文素质教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满足学生个性发展的需要。加强了人文素质教育，有利于提高学生适应社会的能力和可持续发展能力。
3 校企合作，共育数控专门人才校企合作、搞好“订单式”人才培养技能型数控人才的培养，离不开企业的参与和支持。根据企业需要为企业“量身订做”急需的数控人才是一种好方式。在人才的培养过程中，校企双方要努力做到师资、教学资上的共享，让学生在企业真实的生产环境中进行学习和技能培训，人才的培养才能充分满足企业需要。把教学实习基地同时变成毕业生就业基地，职业院校要充分利用师资方面的优势，为企业服务。推广、普及数控技术知识，为企业产品结构调整、职工再就业上岗做好技术培训工作。
4 加强师资队伍建设进一步解放思想，不拘一格，采取多种措施，优化本专业师资队伍整体素质。建立一支“专兼结合，以专为主”的师资队伍。目前本专业教师多数有多年的教学经历，但职称、年龄结构尚欠合理，业务素质、科研能力仍需不断提高。要选送中青年教师攻读在职硕士学位，参加业务培训，鼓励教师为开设新课程到校内外听课进修，以不断提高教师的业务水平和自身素质。
5 结语职业教育的特征及在国民教育中的作用，要求高职教育必须注重职业能力的培养，尤其是职业特定能力的培养。课程设置要以岗位职业特定能力培养为核心，突出一技之长、学以致用，要不断改革教学模式，加大实训基地建设力度，改善实训条件，积极推进理论教学和实践教学的一体化。
参考文献1 简祖平等．以能力为本位构建高职课程体系．中国高职高专教育网2 胡燕燕．浅谈高职课程体系的构建原则[J]．中国职业技术教育，2005（17）3 黎援朝等.产教结合是培养高技能人才的有效途径[J]．教育与职业，2004
论文作者:江虹
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：数控论文; 能力论文; 数控机床论文; 企业论文; 熟练论文; 职业论文; 人才论文; 《新疆教育》2013年第3期供稿论文;