山东省蒙阴县第一实验小学 276200
摘 要：随着“互联网+”时代的到来，互联网技术与教育教学相结合已经成为教育改革发展的必然趋势。在小学语文教学中，要善于利用互联网优势，丰富教学资源，改进教学方法，搭建教学平台，全面提升小学语文教学效果。本文分析了“互联网+”在小学语文教学中的价值体现，论述了面向“互联网+”的小学语文教学方式，期望对推进小学语文教学改革有所帮助。
关键词：“互联网+” 小学语文 教学方式
一、“互联网+”在小学语文教学中的价值体现
1.有利于丰富语文教学手段。“互联网+”背景下，为小学语文教学带来了先进的教学技术手段，教师可利用互联网技术、多媒体技术、通信技术、计算机技术为语文教学创建开放式、共享式的展示平台，将抽象的语文教学内容转化形象的知识，便于学生理解教学重点和教学难点，提高语文教学效果。
2.有利于拓展语文教学资源。小学语文教学不能仅仅局限于课文内容，而是要围绕课文收集整理更多的教学资料，开阔学生的知识视野，使学生掌握更多的语文知识。在“互联网+”时代下，教师可利用互联网资源获取与课文知识相关的资料，如优秀教师的课件、作者生平资料、文章创作的时代背景、与课文相关的资料等等，进一步拓展语文教学内容。
3.有利于搭建多元化学习交流平台。师生、生生交流是促进学生学习进步、活跃课堂教学氛围的重要基础。在“互联网+”背景下，教师可利用互联网技术转变以往单一的交流方式，使交流从课堂上延伸到课堂下，搭建起线上学习交流平台。在线上学习交流平台上，能够进一步拓宽交流领域，实现师生和生生之间的深层次交流，提高语文学习交流的即时性和有效性。
4.有利于提高语文教学水平。“互联网+教育”是教育发展的必然趋势，教师可以利用互联网上公开的教育资源，丰富语文教学内容，借助教育网站上的优质教育资源不断优化教学设计，不断提高语文教师的教学水平。语文教师可通过互联网平台与其他学校的优秀教师交流教学经验，学习有效的教学方法，为教师提供学习平台。
二、面向“互联网+”的小学语文教学方式
1.课前导学方式。在小学语文教学中，教师借助互联网技术创建班级QQ群或微信群，将课前学习任务单上传到班级群上，让学生下载后根据学习任务单预习新课，引导学生了解学习方向，培养学生的自主学习能力。如，在《赵州桥》教学之前，教师布置预习作业，让学生下载学习任务单自主完成上面的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过采取布置课前学习任务导学单的教学方式，不仅能够培养学生课前预习的良好学习习惯，起到引导学生学习的作用，而且还能够让家长更加关注孩子的学习状态，达到家校配合的教育效果。
2.情境教学方式。在小学语文教材中，有很多课文的内容远离学生的生活，增加了学生理解课文的难度。为此，教师要善于运用互联网中的资源作为课堂教学内容的补充，为学生创设直观、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更加深入地理解课文中心思想。通过利用互联网资源创设教学情境，有利于给学生带来多种感官体验，激发学生的学习兴趣，为后续教学活动的开展做好铺垫。
3.课外阅读方式。阅读教学是语文教学的组成部分，教师要利用互联网技术创新阅读教学方式，丰富学生的课外阅读量，提升学生的语文综合素养。在互联网技术的支撑下，学生的阅读材料不再局限于语文教材，而是向庞大的互联网资源拓展，为此教师要合理组织课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣。如，在教学《柳树醒了》、《春雨的色彩》等课文之后，教师利用互联网收集更多描写春天的优美文章，将文章上传到班级群上，让学生下载阅读。同时，教师也可以让学生自己在互联网上找寻与春天有关的文章进行阅读，丰富学生的阅读材料，拓展学生的阅读空间。通过利用互联网技术开展课外阅读活动，有利于学生接触到更多的阅读材料，不断提高学生的阅读水平。
4.线上交流方式。在“互联网+”时代背景下，小学语文教师要充分利用互联网技术加强师生之间、生生之间的沟通交流，使沟通交流由课上延伸到课下，营造良好的学习氛围。教师利用课后时间，组织学生进行在线交流，让学生相互评价读后感，畅所欲言地表达自己的看法，使学习活动不再局限于课堂上。通过组织在线交流活动，创新师生、生生之间沟通交流的方式，有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和自我评价能力。
总而言之，小学语文教师要合理利用互联网技术丰富语文教学资源，搭建多元化学习交流平台，创新语文教学方式。在语文教学实践中，教师要积极尝试互联网与语文教学相结合的教学方法，为语文教学注入活力，利用现代化教学手段不断提高语文教学水平。
参考文献
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[4]图雅 互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析[J].中国校外教育，2018，（9)，19-20。
论文作者:龚安英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
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