江春燕 南充市五星小学南门坝分校 四川 南充 637000
【摘要】教育体制随着社会的发展和时代的进步不断改革和完善，小学语文教学是教育教学中的重要学科，这对小学生有重要影响。因此，小学教育者要对语文教学更加重视。在进行小学语文的实际教学中，识字教学和阅读教学都是语文教学的重要部分，要有效提高学生的语文综合素养，可以把二者相融合开展教学，进而提高学生的综合学习能力和素质，给学生今后的学习和发展奠定基础。
【关键词】小学语文；识字教学；阅读教学；有效融合
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-032-01
新课标的深入实施，要求对学生进行全面教育和培养，更好的提高学生的语文综合素质和学习能力。在进行语文教学中，要重视识字、写作、阅读、口语交际等各方面教学，其中识字教学和阅读教学是其中的重要教学内容，把二者有效融合，是提高语文教学质量和效率的重要方法。下面分析和研究进行识字及阅读教学融合的方法和措施，希望可以给语文教学提供参考和借鉴。
1、通过阅读教学开展识字教学
小学时期的语文教学是初级阶段，识字教学是其中的重要教学任务，由于识字教学对其他教学起到基础作用，给今后的语文及其他学科的学习打下基础，所以，一定要实施有效识字教学[1]。在进行识字教学时，生字学习通常都是通过语文课本学习的，因此，语文老师可以通过语文阅读教学形式开展识字教学，提高学生识字学习质量和效率。小学低年级时期，小学生不能对汉字进行深入理解，不能很好的认识汉字的字形、字义等知识。因此，小学语文老师要有效利用阅读对小学生进行引导和帮助，让学生深入理解汉字含义，正确认识汉字形状，结合语文阅读中的课文语境准确理解汉字含义。具体教学时，老师先让学生反复阅读课文，使学生对汉字更了解和熟悉，进而初步认识生字读音和结构，给今后的识字教学打好基础，有效实现识字教学和阅读教学的融合。比如，通过阅读《我多想去看看》，学习和认识“诉、走、想、能、京、广、城、升”等汉字。老师要求学生大声朗读课文，“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路……”，在进行课文的反复阅读中，要求学生对相应要学习的汉字进行标记，对包含生字的句子反复朗读，通过课文的上下句子理解其含义。接着讲解汉字的读音、写法、结构等，学生因为在课文阅读中对其有印象，进而在识字教学时，会提高学习速度和质量。所以说，阅读教学可以促进识字教学的开展，能提高识字教学效果。
2、进行识字教学中完成阅读教学
小学语文具体教学时，重要的目的是要对学生进行综合素质和能力培养，综合素质和能力包括很多种，而阅读教学可以提升学生的鉴赏、分析、语言表达等能力。所以，在教学中，要把阅读教学和识字教学有效融合，也需要在识字教学中开展相应的阅读教学[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这要求语文老师在进行教学前，要把课堂教学中的汉字先从课文中摘录出来，并对重点和难点字词解释和教学，使学生对字词读音及含义进行了解，接着开展语文阅读教学，引导学生把生字生词带入到课文语境中，根据字词含义进行课文语境理解，进而让学生对课文含义更好的理解，更快的对课文要传递的思想和时代背景进行理解，使学有效实施课文阅读。所以，在小学语文的识字教学过程中更好的开展阅读教学，能够提升学生识字能力，也会更好的提升学生的语文阅读水平，可以有效提升学生语文综合素养和能力。比如，进行 《日月潭》课文教学中，课程教学任务和目标是要进行熟记和学习十五个生字，同时要对课文进行有感情的朗读。因此，语文老师在进行教学前，把课文中的生字进行摘录，并先进行识字教学。例如“迹、展”，语文老师教授学生汉字笔画和结构，教会学生正确书写，接着引导学生理解生字意义，使学生对生字含义初步了解，接着对学生进行引导，让学生把生字引入到课文当中，进而让学生对课文深入理解，对其优美景色有深刻体会，进而可是实现流利的、带有感情的实施课文朗读，经过多次朗读后，引导和鼓励学生背诵第二、第三、第四自然段，做到把阅读教学融合到识字教学过程中。
3、做好课前备课，有效实现识字和阅读教学的融合
小学语文具体教学过程中，要求老师要仔细实施课前准备和备课，进行识字和阅读教学课前有效准备，进而确保二者更好的融合，相互辅助开展，有效促进学生学习和教学开展[3]。第一，进行识字教学的课前准备。老师在进行备课时，拉搜要进行本课教学目标和内容实施分析和研究，要对识字教学进行教学，要先对要讲解的生字进行理解，对各生字的读音、结构、笔画、书写顺序等都要熟悉和记忆，实施类比教学，防止学生对汉字记忆和理解不清，有混淆情况，老师要有效对生字实施归类，开展归类教学方法，对生字进行相应分组分类，进而可以使学生更好的快速的理解生字，实现高效识字教学。第二，进行阅读教学的前期准备。这时的备课要求老师对课文详细了解，明确教学目的和任务。小学语文开展阅读教学，目的是要求学生可以对课文传递和蕴含的实现情感进行理解和感悟，同时能够顺利有感情的朗读课文，并对优秀课文可以背诵。所以，老师要结合这样的教学目标和任务，老师需要进行有效备课。比如，针对要讲授的课文进行了解和收集作者具体情况，让学生对作者有初步了解；对课文中比较难的句子仔细分析和思考，寻找可以让学生更好理解的方法，帮助学生理解课文语境；准确理解课文蕴含的思想情感，帮助学生提高分析鉴赏能力，对课文深入理解。通过充分的备课，在课堂教学中，有效实现识字和阅读教学更好的融合，达到二者的相互促进和辅助，更好的提高学生的学习能力和教学质量，进而提高学生的语文综合素质。
结束语
综上所述，小学语文教学中，识字和阅读教学是其重要部分，在具体教学中，老师要研究和应用相应方法进行二者有效融合，以更好的提高学生的学习质量和教学效果。在进行识字教学当中开展阅读教学，在阅读教学过程中实现识字教学，进而让二者相辅相成，相互促进，更好的提高语文课堂教学质量，提升学生的语文学习能力和综合素养。语文老师要重视课前准备，以有效充分的备课给识字和阅读教学做好教学准备，进而做到二者的有效融合，更好的提高教学效果。
参考文献
[1]王金涛. 小学语文教学中识字和阅读教学的关系分析[J]. 课外语文, 2019(3):74-74.
[2]钟诣轶. 浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略[J]. 新课程(小学), 2017(5):120-120.
[3]邱恩平. 浅谈小学语文识字教学的有效开展[J]. 新课程(上), 2017(5):62-62.
论文作者:江春燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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