应用型本科高校科技评价方法及指标体系研究论文_李华,于洋

应用型本科高校科技评价方法及指标体系研究论文_李华,于洋

(黑龙江工商学院 黑龙江哈尔滨 150025)

摘要:近年来,我国的社会经济飞速发展,社会产业结构也在不断地升级,而社会经济的发展需要大量的应用型人才,就当前的形式而言,我国的各大高校在教育叫教学过程中也开始注重培养应用型人才,逐渐改变传统的教学观念,建立起产教融合的新的教育理念,注重对学生的全面培养。文章对应用型高校科技评价方法及指标进行了深入的分析和探究,并提出了优化策略。

关键词:应用型高校;科技评价:模式;优化

应用型本科高校科研评价不仅是高校科技管理的重要手段,而且是高等教育管理和资源配置的主要依据,对高等学校办学行为具有突出的导向作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》要求完善以创新和质量为导向的高校科研评价机制。

教育部《关于深化高等学校科技评价改革的意见》指出,深化高校科技评价改革,对于大力提升高校创新能力、推动高等教育综合改革、实现创新驱动发展具有十分重要的意义。这一方面明确了当下高等教育全面提高质量和创新驱动发展的时代要求,另一方面也为高校科研评价工作指明了改进的方向。

1.综述

从笔者调研看,构建高校科研评价指标体系中结合不同的理论视角,运用了不同的研究方法,其中不乏有见地的文章。但是也存在几点不足:一是对高校科研评价的内容偏重于绩效与效率而忽视了科研对质量与创新的内在要求;二是缺乏对不同高校科研共性指标的提炼,如缺少反映高校科研与人才培养关系的典型指标;三是评价指标体系构建的科学性、合理性和有效性等还存在探讨的空间。

针对以上不足,本文拟探讨高校科研质量评价指标体系的构建问题,首先对高校科研质量的内涵加以阐释;其次综合运用文献分析法、专家咨询法和调查问卷法等,并采用因子分析法对评价指标进行识别和分层;最后,通过计算因子贡献率和因子得分系数,进而确定各个具体指标的权重。本研究一方面为高校评估和改进自身的科研质量提供科学有效的评价标准,另一方面为政府或社会有效地配置高等教育资源提供理论和现实的参考依据。

2评价指标体系构建的基本思路

2.1基本原则

(1)导向性原则。开展高校科研质量评价是促进高校内涵式发展的重要抓手,高校科研质量评价指标体系的构建应注重对高校提升质量和增强创新驱动力的引导,应注重对高校规范和强化科研管理的引导,应注重对高校提高科研资源投入产出效率的引导。

(2)系统性原则。在高校科研质量评价指标体系的构建中应采用系统的观点,全面的考察各个要素之间的作用和影响。在指标的选择上,应围绕评价的目标,尽可能的保证信息的完整性、精确性和可信性。

(3)科学性原则。评价指标体系的构建应当遵循科学研究活动的规律,并能反映高校科研质量的本质特点和时代特征,评价指标体系构建的方法应当做到科学、合理和有效。总之,评价指标体系应符合实际并能经得起实践的检验。

2.2基本方法

高校科研质量评价指标体系的构建是开展高校科研质量评价工作的前提和基础,包括评价指标的选择和各个指标权重的确定两个环节。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课题组在文献梳理及专家咨询的基础上,综合运用问卷调查、统计分析与因子分析等方法开展研究。文献梳理的目的是建立高校科研活动的相关理论基础,全面准确地把握高校科研质量的内涵,在此基础上挖掘文献中有价值和有共性特征的评价指标。

专家咨询法是利用专家头脑中隐含的特定领域的经验和知识,对文献中挖掘的指标进行筛选和归类。问卷调查和统计分析方法的应用是为了搜集和挖掘高校科研人员对科研质量评价维度及其指标理解和判断的信息,而开展的大样本数据的采集和分析。在本研究中,因子分析法是关键的研究方法,通过这一方法可以对指标进行筛选各级指标的权重、对指标层级加以划分,以及确定各级指标的权重。

3应用型科技指标体系分析

3.1.评价创新应用型高校教学机制

评价主要基于产教融合、协同育人是学校和企业合作的重要方式,使学生将课堂理论知识能够更好的与实践结合,不断提高实践能力,是一种将生产和科学技术有效合理的结合在一起的教育模式。

3.2.评价体系符合培养实践型人才的需求

应用型高校科技评价时,应注重在教学中将企业单位作为实践教学活动来培养学生的实践能力和专业能力,结合企业先进的科学技术和实际项目,培养出专业能力比较强的应用型人才,使大学生在毕业后能够更好的适应社会,在工作中有较高的职业素养和专业能力以及具备道德素养,以此来更好的服务于社会,为社会的发展做出贡献。

3.3.评价体系负荷服务型社会经济的需求

我国的应用型高校教育的主要责任就是产业的发展和培养服务社会经济发展的应用型人才,对于当前教育实践改革的进程和发展,高校结合社会性质的职业教育企业,与高校形成一种合作的模式,开展产教融合、协同育人的研讨会,设立科学合理的动态调节机制,推进高校的重点发展产业和专业的设置,结合各地地区社会经济发展的需求,结合实际培养出全能型、高素质的应用型人才。

4结束语

应用型高校在发展的过程中要立足于学校的实际情况,考虑到学校未来的发展,在产教融合及校企合作方面的发展与企业的发展相互融合规划,紧跟社会发展和时代发展的步伐,因此,在应用型高校科技评价体系建设中,应侧重评价成果是否适应产教融合协同发展。

本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划科研项目研究成果之一,项目名称《应用型本科高校科技评价方法及指标体系研究》,项目编号:GBC1317134。

参考文献:

[1]于珊. 应用型高校产教融合协同育人机制研究[J]. 湖北函授大学学报, 2017, 30(9):28-29.

[2]张兰兰. 应用型高校产教融合协同育人模式的优化研究[J]. 现代商贸工业, 2018(18).99-100

[3]陈维霞. 应用型大学协同育人管理机制研究——基于产教融合的视角[J]. 中国职业技术教育, 2017(32):42-47.

作者简介:姓名:李华(1976.03——),女,汉族,讲师,长期从事会计学方面的教学与实践。于洋(1989.08—),女,汉族,助教,期从事会计学方面的教学与实践

本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划科研项目研究成果之一,项目名称《应用型本科高校科技评价方法及指标体系研究》,项目编号:GBC1317134。

论文作者:李华,于洋

论文发表刊物:《科技研究》2018年10期

论文发表时间:2019/1/3

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