山东师范大学 马克思主义学院 山东 济南 250014
摘要：民国教育，处于中国现代化教育的重要时期，有许多好的教育理念，民国教材更是在现今引起热议，《开明国语课本》充满儿童气息的文学方式以及坚持的儿童本位理念，还有严谨的教材编纂以及编辑态度，对我们今天的教育改革和教材建设发展有着不可替代的作用。
关键词：《开明国语课本》；民国；社会；基础教育
本文系山东省财政重点支持专业，山东师范大学马克思主义学院名校工程（思想政治教育专业）“思政专业学生科研能力培养理论研究与教学实践探索”课题阶段性成果。
《开明国语课本》最值得称道的除了它秉持的儿童本位教育理念还有它所采用的儿童文学方法,时隔八十年再来看这本书依然会觉得编写的非常好因为它具有在今天依然先进端正的教育理念。
1.课本的儿童本位教育理念
《开明国语课本》首先很好地体现了儿童本位教育理念，其次就是它采用了儿童文学这一方法。所谓儿童文学不是指教材内容都得是儿童文学作品，教材需要选入应用文、说明文、古代现代的诗文而且质量要高。编者叶圣陶和丰子恺把这种儿童本位教育理念渗透到小学语文教材的编写工作中编写出了《开明国语课本》这样具有儿童本位色彩的生动教材。
叶圣陶编写小学语文教材的初衷，是出自他明确的小学语文教材观：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够，小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编写这一部国语课本，就是这样想的。在这里提出来，希望能引起有关同志的注意。”
我们接下来再从具体的课本内容来分析一下。原文是：“猫捕鼠，犬守门，人无职业，不如猫犬。十八字，道出生命的庄重。进化的自然选择，适己而利人，善哉。不可无职业，也不可职业乱窜。犬捕鼠，多管闲事；猫看门，形同虚设。世上职业千万，有需要就有职业可世上好职业只有一种：喜爱又能谋生。各司其职，便能各尽所能；按劳分配，或能走向按需分配。这些宏大的道理和主义，猫犬不懂，却能身体力行。”用事例来教育引导学生，学生更容易接受这些道理。
2.课本贴近现实生活
儿童的生活经验较之成人来说不够成熟，正处于学习经验的抽象化过程。针对这一特点，民国的教材编写者，在呈现知识内容方面，贴近现实生活，将知识内容的形象化。教材减少了抽象的概念描述，避免了枯燥抽象的概念和定义，加入文学成分，使课本内容形象化。如课文《秋天早上好》，“秋天早上好，白云飞，红叶飘，月光淡淡星光小。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有早起的人才能看得到。秋天早上好，墙脚边，树枝梢，虫声唧唧乌声闹。只有早起的人才能听得到。”教材通过使用文学手法描述美丽的秋景，并告诫学生们只有早起才能看到如此美景，在讲道理的过程中又不失形象生动。
中国地域宽广，不同区域之间的地理状况和人文情景千差万别。所以，内容单一的教材很难适应不同地区儿童的需要。为了适应这种地理差异性，民初一些出版社出版的教材，每科用书有许多版本，内容详略各不相同，知识深浅各自有别，以供各地区师生选择。单以中华书局为例，自1912年民国成立到1949年结束，出版的小学各科教学法及教学参考书就有上百种，光小学课本就多达二十九种。充分满足了各地师生对符合现实生活的需要，具有灵活性。
3.教育名家的参与
编写教材，在民国时期教育家看来是神圣的使命，许多学富五车的大家如蔡元培、胡适、周予同、冯友兰、陶孟和、陈衡哲、朱自清、叶圣陶、丰子恺等，都有参与到教科书的编写。各出版机构都有专业的编辑队伍，如商务印书馆就有高梦旦、张元济、吴研因、沈百英、沈秉廉等学者、编辑，出版社每推出一种教科书，编辑们都要就教材的内容，编排等问题，字斟句酌、反复推敲，他们不仅有着多年的编辑经验，在教授方面也有丰富的经验。许多教材的编选者及督印者都是当代教育大家，如叶圣陶、朱自清、吕淑湘、丰子恺、夏丐尊、赵景深、张元济、王云五、陆费逵、舒新城等，这对选文及注释，都会认真反复斟酌，确保教材质量。正是由于这些著名的学者、编辑，为教材编写倾尽全力，力求完美，民国教材得以生机勃勃，百花齐放。他们对待编写教材的认真态度以及方法，对今天的教科书的编纂，仍拥有很大的借鉴意义。
竞争促进了教材的发展，当时出版发行的著名书局有：商务印书馆、中华书局、开明书店、广益书局、世界书局、北新书局、中正书局等。由于教材出版者众多，师生都有相当自由的选择余地，而不会因没有选择及可比性而忧虑，价格及服务诸方面，都做得比较好。还有更重要的是，除了中正书局有一定官方支持外，其它大多是民办私营书局，这从一定程度上说明了民国时期图书出版的自由程度。这使得教材的出版发行都处于良性竞争环境之中，这对教育的发展有巨大的促进作用，因为通过比较好的竞争，对打破思想上的过于政治化、避免教材的专制化都有相当重要的作用。
将如今的教材比较民国国语教科书特别是比较《开明国语课本》，经典的缺失，儿童本位视角的缺失，不能完全保证现行的教科书编写是把儿学文学做中心，这不仅表现在教材严重缺乏优质的儿童文学来源，而是收入了大量似是而非的内容短小轻薄的所谓教材体儿童文学，而且表现在编写队伍中很少有真正能够把儿童文学与小学语文教育有机结合的教育专家。《开明国语课本》借鉴意义在于，我们主要是学其神即儿童本位的理念和儿童文学的方法，而不是单纯仿其形，不能只仿皮毛，要学其精髓，那么它对今天的教材问题就有很好的疗治示范作用，相反如果我们只是照搬其形简单模仿，那么民国教材 就无法从根本上帮助我们解决今天教材存在的问题。
参考文献：
[1]杨才林.《民国社会教育研究》.社会科学文献出版社,2011,(9)
[2]叶圣陶 蔡元培等编撰 胡足青选编.《民国语文》（高小选粹卷）.北京大学出版社,2011，（6）
[3] 赵胜男.《由<开明国语课本>看中国小学语文教材》[j].西南大学教育学院,2009，（5）
作者简介：谢青文，山东师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2013级学生，指导老师：孙波，山东师范大学马克思主义学院副教授。
论文作者:谢青文,指导老师：孙波
论文发表刊物:《文化研究》2015年11月
论文发表时间:2016/8/15
标签：教材论文; 开明论文; 课本论文; 民国论文; 儿童文学论文; 儿童论文; 本位论文; 《文化研究》2015年11月论文;