关键词：新课程标准，小学低年级，语文教学，课堂提问，学习兴趣
引言
在小学低年级语文课堂教学中，教师必须要进行多元化的教育指导，能够根据学生喜闻乐见的方法进行教学。提问属于古老且重要的教学方式，通过提问能够使学生深入反思探究问题，由于在当前教育过程中，教师习惯采用灌输式教学方法，导致学生的思考能力受到限制。所以教师必须要更新教学观念，结合新课改标准要求，正确认识到教师必须要坚持合理的设置，充满思想性的问题，推动学生的思考与探索，激活学生的想象力，使学生感受到自己的成功，也能够对自己的思维过程进行反思。
一、提问内容应少而精
语文课堂教学提问之中，教师必须要正确认识到低年级学生年龄较小，教师切记不要进行繁多的提问或者是讲解，应当引导学生采用多元化的方法进行思考探索，例如可以采用朗读方法使学生在学习中形成语感。例如在重点问题时必须有目的，有针对性的提出问题，切记提问要少而精，由于低年级学生注意力时间相对短暂，如果教师一个一个的提出问题，可能会使学生出现走神情况。所以教师必须要根据学生的思维认知特点合理的进行提问。例如：教师在引导学生学习《比尾巴》这节内容，教师可以采用游戏导入的方法导入新课程“同学们，你们还记得我们之前玩的我说你摸的游戏吗？老师说出摸摸你们的眼睛，你们就快速摸一下自己的眼睛，并且大声说出眼睛……现在让我们来共同温习一下这个游戏吧，看谁反应的最快！”上教师与学生开始游戏，让学生摸一摸尾巴，学生会很诧异的回答道“老师我们没有尾巴。”教师回复“是的，我们没有尾巴，但是小动物有尾巴，你知道哪一些小动物有尾巴呢？”通过提问引导学生结合文本内容循序渐进的思考，在此基础上有助于调动学生的兴趣，学生也会兴趣盎然的进行求知。
二、精心合理设置提问
在教学过程中，教师面对的教学对象是全班学生，由于学生的知识背景不同，学习能力也可谓是参差不齐，要想有效提高课堂教学效率，不仅要提高学生的个体参与度，也应当考虑到学生的参与广度，能够着重突出教材重难点，引导学生进行逐一突破。例如在问题教学过程中，必须要确保提问的层次性以及数量都能够在课时的合理安排之中，对于学生可能会做出的反应以及问题的答案都应当综合考虑，并且要确保提问具体明确，能够灵活多变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在设计课堂提问时，切记不要只顾将眼光放置在优等生身上，也应当关注中等生和差等生设置的问题，也应当具有难度梯度能够层层推动，使学生能够站在多元角度思考探索，教师也应当站在学生的角度考虑学生的年龄特点以及生活水平，有针对性的提出问题。
三、重视提问教学有效
通过教育实践，我们能够得出，在课堂教学提问中，必须要重视提问的新颖性与启发性才能够凸显出课堂教学的实效性，教师提出的问题必须要具有价值和新意，能够使学生感到喜出望外，从而产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，学生才会快速的活跃头脑，积极的参与课堂学习活动，培养学生的能力，激活学生的探究问题热情。教师要确保问题具有启发性提问对于学生来说是一个思维启发的重要入手点，是必须要认真的推敲，合理的提出问题，能够见缝插针的将具有启发性的问题摆在学生面前，引导学生思考探索激发学生的探究能力，通过启发与探索，学生能够积极主动地结合书籍内容进行探究，也能够感受到作者用词的准确，从而掌握习作方法。所以教师必须要引导学生从多个角度思考探索，发表自己的想法和意见，使学生得到有效的教育与锻炼。例如：教师在引导学生学习《我上学了》这节知识点时，教师可以应用多媒体为学生播放国歌，然后提问学生“你是哪一个国家的人，你长大之后要做什么？”通过提出问题引导学生探讨交流，在此基础上，教师在设计引导学生翻看语文书，提问学生“同学们，语文书上有什么？你喜欢语文书吗？为什么？”通过提问引导学生循序渐进的思考，在此基础上重视引导学生互动交流，给予学生思考的时间和空间，使学生能够采用小组合作的方式了解学习内容。在此过程中，教师必须要采用多媒体信息技术引导学生探讨交流“同学们在入学第1天，你们猜一下小朋友见到老师应该说什么，老师又会对小朋友说些什么呢？”教师切记不要要求答案统一，应当引导学生发表想法和意见，只要学生的答案意思准确，都应当予以鼓励。在此基础上设置情境演练方法，确保入学教育的具体化和形象化，教师与学生共同模拟，每天相互问候，并且告诉学生每天在第1次见面时见到老师应当如何向老师问好，通过共同的模拟练习有助于缩短师生之间的交流距离，并且提高学生的参与热情。
结束语
结合上述内容我们能够总结得出，在语文教育指导过程中，教师必须要正确认识到学生的思维发展，需要教师的构建引导，必须要提供多元化的教学提问方法才能够引导学生结合教学内容，积极的开动脑筋，激活思维，有针对性的进行教学。从而提高师生之间的信息交流效益，既能够活跃氛围，也能够培养学生的表达能力以及思维探究能力。
参考文献
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论文作者:李金英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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