摘要：核心素养作为高中思想政治教学工作的重点。以现阶段高中思想政治教学工作情况为基础，结合近年来高中生学习特点，明确新课改提出的教学要求，深层探索如何在高中思想政治教学中培育学生的核心素养，并提出有效的教学策略，以此引导学生全面发展。
关键词：高中；思想政治教学；学生；核心素养
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0069-01
在新课改下，我国高中思想政治教学工作逐渐突破了传统教学理念的制约，不仅会向学生传递课本所学理论知识和实践技能，还注重培养学生核心素养，以此提升他们的道德理念和学科素养，进而实现预期设定的教学目标。下面对高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养策略进行研究。
1、优化专业教师的政治素养
对学生而言，教师的一言一行都在潜移默化中影响他们的成长，因此首先要优化专业教师的政治素养，以此为学生核心素养的培养奠定基础。在高中思想政治教学中，教师作为课堂教学活动的组织者和指导者，其具备的政治素养直接影响着整体教学情况，由此为了提升实践课堂教学效率，更好培育学生的核心素养，教师要注重强化自身的政治素养，并多了解和探究国家提出的政策方针，而后与课堂教学知识整合到一起，在调动学生学习兴趣的基础上，丰富课堂教学知识，且有助于引导学生构建正确的社会主义信念。同时，教师还要关注自身的文化素养的培养，在教学课堂中自主管控言行举止，多引用学科专业语言，以此提升学生学习思想政治知识的兴趣，并锻炼他们引用所学知识解决现实问题的能力。例如，教师在引导学生学习人教版高中思想政治必修2《国际社会的主要成员主权国家和国际组织》时，可以结合“钓鱼岛”问题提出话题探讨，并向学生提出如下问题：能够解决钓鱼岛这类争端事件的国际组织是（）。
A．联合国（UN）
B．欧佩克（APEC ）
C．亚太经合组织（OPEC ）
D．东盟（SAEAN）
解析，学生通过学习发现，上述选项中只有A符合。联合国是一个由主权国家组成的国际组织，主要用来促进各国在国际法、国际安全、经济发展、社会进步、人权及实现世界和平方面的合作。
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2、优化整体教学形式
受素质教育理念的影响，高中思想政治课堂不能再延续传统教学形式，要突破传统教学理念的制约，选择适宜的现代化教学方法和形式，构建全新的教学课堂，这样不仅可以提升课堂教学效率和质量，还能为培养学生核心素养奠定基础。了解以往思想政治教学课堂可知，教师在“灌溉式”课堂中会向学生传递大量的基础知识，学生在被动接受中虽然可以短期记忆所学内容，但难以全面掌握和熟练引用，此时就要求教师在结合时代发展需求的基础上，依据引用多种教学法培育学生核心素养，并构建丰富的教学课堂环境集中学生的注意力。如翻转课堂、多媒体教学等，都是现代化教学工作最常引用的方法之一。
3、构建以学生为主体的教学课堂
在新课改下的高中思想政治工作要以学生为主体进行课堂设计，因此在选择教学方法时，教师要先明确各阶段学生的学习特点，并从学生角度入手设计具体教学任务，以此实现预期设定的教学目标，培育学生思想政治学科核心素养。整合以往高中思想政治教学案例可知，其在实践推广中要想培育学生核心素养，最重要的是构架个性化课堂环境，尊重学生的选择，支持他们充分表达自己的观点，以此促使他们可以进行个性化发展。由此，在课堂教学过程中，专业教师要在了解班级学生学习兴趣、潜能及思维扩散情况的基础上，对他们提出差异性教学，在尊重学生选择和人格尊严的同时，依据对学生提出多种学习建议，促使他们逐渐认识到自身优缺点，并可以在学习和生活中有针对性的进行优化，以此构建以学生为核心的培育课堂。
例如，教师在引导学生学习人教高中必修一思想政治第十一课《经济全球化与对外开放》时，一方面要引导他们了解“经济全球化”的定义，明确其具体表现和带来的影响；另一方面要认识国际竞争与合作关系，深层探索现如今社会的国际经济合作发展趋势，整合分析“引进来”与“走出去”等内容。在完成预期设定的教学任务后，预留出五到十分钟，教师可以结合不同层次的学生设计多类问题进行教学回顾，如面对学习能力差，且基础知识不扎实的学生，教师可以直接向他们提问“经济全球化的定义”等基础问题，促使他们可以在巩固问题中加深记忆；对学习能力一般，记忆力平常的学生，教师要结合简单的社会时事进行案例引导，促使他们可以熟练引用本节课所学内容进行探析，像“中国海尔集团在海外建立分公司，是否符合“走出去”发展的战略方针要求？”；对学习能力强，记忆快，且具有创新意识和探索精神的学生，教师要设计拓展性问题进行引导教学，像“经济全球化就代表风险全球化的理念是否正确？为什么？”通过推广因材施教的教学观念，不仅可以保障每层学生都体会到学习的乐趣，还可以调动他们自主参与课堂活动的兴趣【2】。
结束语
综上所述，为了培育学生核心素养，现如今的高中思想政治教学工作要从多个角度入手进行革新和优化，以此在调动学生学习兴趣，构建自主学习意识的同时，提高学生的核心素养，并提升课堂教学效率，实现预期设定的教学目标。
参考文献
[1]郭霄鹏,霍登煌.诱思探究及其教学应用——基于思想政治学科核心素养的视角[J].思想政治课教学,2018(11):4-8.
[2]许美花.核心素养下的高中思想政治学科教学策略[J].当代教研论丛,2018(10):96+102.
论文作者:李丽梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
标签：素养论文; 思想政治论文; 学生论文; 核心论文; 教师论文; 高中论文; 课堂论文; 《教学与研究》2019年5期论文;