随着新课标改革的持续转变与日益革新，英语学科的教学创新与完善活力倍增、锐不可挡。然而，当前初中生的英语听力能力依旧存在许许多多的缺陷和弊端。因此，教师应当在教学过程中准确认知英语听力教学中的问题，查漏补缺，转变与革新听力教学模式，有意识地运用恰当的教学策略，促进初中英语听力的高效教学。
一、英语听力在教学中的重要性
众所周知，"听、说、读、写、看"等能力的培养以及全面提升在提高学生英语学习成绩和实际交往能力方面都发挥了不可缺少的重要作用。任何人想要掌握好一门语言，都必须要先听懂这门语言，只有这样，才能够很好地了解他人表达的意思，并把自己想要表达的思想和看法表达出来。听力能力的提高为发展学生其它各项能力如说、读、写的能力起到促进作用。
二、初中英语听力教学的困境
在传统的教学模式影响下，教师注重考试成绩和升学，因而教学重点侧重于阅读理解以及书面表达，尤其注重语法的分析，经常用中文来讲解和翻译，而不是进行日常的英语交际用语输入，不是语言技能的培养，听力往往是在教学的一些零碎时间里才进行。这样就导致学生不重视听力，还出现了部分学生排斥英语学习的情况。
此外，由于语言环境、母语影响、国情差异、文化差异等因素，给初中生的英语学习造成了很大困难。学生没有相应的语言环境学习，语感不好，给英语学习造成了种种恶性循环，英语的听力教学更是走入瓶颈。
三、促进初中英语听力有效性教学的教学策略
1. 常听英语歌曲，辨别连读发音
英语歌曲是练习听力的最好素材，因为当学生听歌曲时，首先大脑会比较放松，同时给学生创造了英语语境，加强对英语歌曲的认知，并且在英语歌曲中，学生能够听到不同风格的音乐，拓展其英语知识。所以，教师在训练学生听力能力时，不妨在课堂上引入歌曲欣赏这一环节，再根据学生的能力水平，设置相应的听力任务，让学生掌握连续发音的规则，丰富词汇量，并熟悉语法知识，从而提高学生的英语水平。
例如，某教师在训练学生辨别连读发音时，在课堂引入了这首歌曲《You raise me up》其中有这么几句歌词，如："When I am down and ...""until you come and sit awhile with me""I am still and wait here in the silence"，當学生看到这些歌词时，表示都认识并且会读，但是当播放歌曲时，学生表示听不出来歌词，分辨不出单词，这是因为在歌曲中，有的歌词是连读发音，迷惑了听者，如"when I"读为[nai]，"sit awhile"读为[dail]，"wait here in the silence"中的"here in"摩擦音[r]与其后面的首元音连续，应读为[rin]。可见，英语歌曲的连续读音有很多，需要学生不断地练习，并熟悉其中的规律，才能提高其听力能力。
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2. 观看英语电影，提高英语词汇量
英语文化渗透在英语电影之中，所以，学生在观看电影时，不仅可以拓展学生的英语词汇量，同时能够让学生从全方位来了解英语文化和习俗。在每一部电影中，学习除了能够学习到大量的单词之外，还可以认识到当地的一些俚语，致使在以后的交流过程中不会出现对俚语陌生的现象。但是，教师在让学生观看电影时，选材很重要，既要让学生能够容易看懂和理解，同时又不耽误课堂教学的任务，不能以娱乐为主，误导学生看电影就是轻松的课堂活动，从而忘记了学习的内容。所以，在欣赏电影这一环节，教师要把握好度，从而来达到训练学生听力的目的。
3. 常听英语对话，感受停顿与声调
学习英语的主要目的是为了沟通，但沟通的主要环节还是在于说和听，只有听懂对方的信息，才能够顺利地说出来，把自己的信息传递给对方，因此，英语教材中的听力对话训练不容忽视。由于每一种语言的表达方式和语法各不相同，学生在学习英语时不能以母语的学习方法来学习，要根据英语的特点来实施合理的学习技巧，尤其是在听力这方面，着重听出英语表达过程中停顿之处以及语气和声调，这样才能使得学生顺利交流，实现学习英语的目的。
4设立良好的听力环境
首先，初中英语教师的课堂英语语言应当由简到难，在符合初中生的理解和接受能力之下由浅入深，促进初中生良好的听力思维和听力习惯的形成。其次，充分利用一切有限的英语教学设备。例如，利用电子多媒体设备，在英语课堂开始之前或课间十分钟，播放几首英文歌曲，展示几个英文演讲小视频、英文访谈节目等等。除此之外，教师还可以在课堂上或课间组织学生进行英语口语的表达交流。口语水平的提升，也能够在一定程度上促进初中生英语听力素质的培养。
5注入西方文化背景知识
英语作为一门外语类学科，对其文化背景知识的了解和探究是提升英语听力水平的必备阶段。鉴于此，教师应当有意识地将西方文化背景知识注入初中英语教学中去。例如，教师可以在教学课堂上播放纯正的美式发音英文视频；向学生推荐著名英文发音的电影、电视剧；在教材中挖掘西方文化知识的内容并延伸知识的讲解范围；等等。
6注重听力技巧的训练
听力技巧的训练是进一步提升学生英语听力水平的必要手段。听力技巧的基准掌控能够使得初中生面对英语听力时如鱼得水、水到渠成。具体而言，教师可以在进行听力技巧指导的时候，应当教会初中生学会在听的过程中捉住听力重点，准确把握听力材料中的中心思想，速记关键词语和句子，比如数字、性别、人名、时间性方位性的词等等。此外，在听之前仔细阅读题目，教会学生善于预测文章大意和主题内容。
综上所述，为了有效地提升初中英语听力的教学质量，教师应正确认知初中英语听力教学中存在的主要问题，在教学过程中加强英语语音的基础教学，设立良好的听力环境，并注入西方文化背景知识，注重听力技巧的训练，促进英语听力的高效性教学。
参考文献：
[1]陈发萍.提高初中英语听力教学质量的主要对策[J].读写算（教育教学研究），2015（6）.
[2]颜明昆.如何进行有效的初中英语听力教学探讨[J].文理导航，2017（19）.[责任编辑谷会巧]
论文作者:张远霞
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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