试论邓小平思想政治教育理论的特点，本文主要内容关键词为：试论论文,思想政治教育论文,理论论文,邓小平论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
邓小平思想政治教育理论是他建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义基本原理同当代中国思想政治教育实践相结合的产物，是对毛泽东思想政治教育理论的继承和发展。邓小平思想政治教育理论是在新的历史条件下指导全党开展思想政治教育的正确指针。这一理论除了具备毛泽东思想政治教育理论的党性、实践性、群众性等一般特点之外，邓小平同志还通过总结新的实践经验，并根据新的历史时期的新情况进行了理论创新，表现出强烈的时代性、突出的务实性、科学的创造性等鲜明特点。本文试就上述这些特点加以论述。
一、强烈的时代性
理论的时代性，就是指思想紧紧抓住时代的主题，把握时代发展的脉搏，反映出时代的精神。邓小平思想政治教育理论的时代性，就在于他在研究、探讨思想政治教育问题时，始终紧紧抓住社会主义现代化建设和改革开放全局这一当代中国最紧迫、最重大的时代主题，围绕这一主题来开展思想政治教育工作，使其具有强烈的时代性。
1.解放思想、实事求是是我们这一时代的鲜明特点，也是邓小平思想政治教育理论的鲜明特点。
邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为时代的真理，其理论精髓就是“解放思想、实事求是”。党的实事求是的思想路线的恢复是从解放思想开始的，解放思想是实事求是的内在要求，是改革开放的先导，邓小平同志特别强调解放思想。他在为党的十一届三中全会准备的中央工作会议闭幕会上的讲话，题目就是《解放思想、实事求是，团结一致向前看》。这篇讲话是标志新时期开端的一篇解放思想的宣言书。《邓小平文选》第三卷又反复强调“解放思想、实事求是”。尤其是开卷篇和结束篇，重点讲解放思想、实事求是，走自己的路，抓住机遇，加快发展。无论从实践上还是从理论上看，改革开放的每一个重大突破都是同解放思想分不开的，解放思想、实事求是是建设有中国特色社会主义理论的历史起点和逻辑起点，是贯穿于邓小平思想政治教育理论的中心线索和方法论原则。邓小平思想政治教育理论是一个解放的思想体系，在思想教育的实践中极大地解放了广大群众的思想，使解放思想、实事求是的思想路线深入人心，这便是其具有强烈时代性的首要特征。
2.社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，对于社会主义的生死存亡具有决定性意义，是小平思想政治教育理论的中心主题。
邓小平思想政治教育理论紧紧围绕社会主义现代化建设这一时代的政治命题全方位展开论述，指导工作实践。他强调新时期思想政治教育工作，必须服从于和服务于现代化建设这个大局，“先把经济搞上去，一切都好办。现在就是要硬着头皮把经济搞上去，这么一个大局，一切都要服从这个大局”。在服从于经济建设这个大局的前提下加强思想政治工作，解放思想、“换脑筋”，使思想政治工作跟上时代发展，充分发挥其对经济建设的服务和保证作用。
3.改革开放是时代的主旋律，是我国的时代形象。邓小平的思想政治教育理论是改革开放的理论。
改革是社会主义社会发展的巨大动力，改革是为了解放和发展社会主义生产力；对外开放是社会主义发展的必要条件。思想政治教育工作必须以自身的改革开放，促进社会主义的改革开放，反对改革开放中“左”右两种倾向，反“左”就是要反对闭关自守，隔绝、孤立于世界经济舞台之外，视改革开放为异端的教条主义、本本主义。防右就是反对资产阶级自由化，主张走资本主义道路的图谋。邓小平同志指出：“中国不搞社会主义不行，不坚持社会主义不行。如果没有共产党的领导，不搞社会主义，不搞改革开放，就呜呼哀哉了，哪里能有现在的中国？”思想政治教育必须促进改革开放的顺利进行，既要教育群众解放思想加快改革开放步伐，同时又要坚决反对和平演变，反对资产阶级意识形态的渗透，坚决捍卫马克思主义的思想阵地，坚决保卫社会主义的改革开放，“咬定青山不放松”，“任尔东南西北风”。
二、突出的务实性
务实性就是一切从实际出发，中国特色的社会主义，都要以是否有助于人民的富裕幸福，是否有助于国家的兴旺发达，作为衡量做得对或不对的标准。”⑥他在南巡谈话中更加明确地把“三个有利于”作为衡量一切工作得失成败的标准。“判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”⑦这些重要论述，是邓小平同志务实性精神的典型表现和集中反映。
邓小平同志一贯要求思想政治工作要坚持实事求是的科学态度，要始终贯穿求真务实的精神，反对形式主义、本本主义、教条主义的教育方式，反对“假、大、空，”强调用活生生的事实来说话，进行有充分说服力的教育，使人们在实践中获得真理性认识。
4.邓小平思想政治教育的务实性，还体现在他非常重视革命精神和物质利益的辩证关系，强调先进性和广泛性的统一。
改革开放的深入，市场经济体制的建立，在以公有制和按劳分配为主体，其他多种经济成分和分配方式并存的条件下，思想政治教育工作必须正确处理加强思想道德建设同执行现行经济政策的关系。经济政策是规定性的，道德规范是倡导性的；经济政策是处理广大群众经济利益关系的现实规定，而道德规范还应当包括对一部分先进分子的理想要求。既不能用共产主义的道德去“剪裁”、规范现阶段的经济政策，把一些现阶段有利于生产力发展的东西视为非道德的异端加以谴责和否定，导致平均主义的横行，也不能放松道德教育，把现行政策界限等同于道德规范的规定，忽视对于先进道德的提倡和鼓励，使极端个人主义、拜金主义泛滥。他说：“不讲多劳多得，不实事求是，讲求实效，摒弃一切形式主义。务实性是邓小平思想政治教育工作的突出特征，“比较正确地说，我是实事求是派”。邓小平的务实性对思想政治教育工作的思想方法和工作方法产生了深刻的影响，使思想政治教育工作的实践操作发生了显著的变化。
1.邓小平思想政治教育的务实性，建立于实事求是这一无产阶级世界观基础之上。
实事求是体现了唯物论、辩证法、认识论、历史观的辩证统一。它是整个马克思主义哲学基本观点的综合运用和集中体现，掌握了这一工作方法也就从根本上掌握了马克思主义哲学的精神实质，掌握了马克思主义最基本的思想方法和工作方法。邓小平同志指出：“按照实际情况决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的思想方法、工作方法。实事求是，是毛泽东思想的出发点、根本点。这是唯物主义。不然，我们开会就只能讲空话，不能解决任何问题。”③邓小平思想政治教育理论是在马克思主义理论和改革开放的伟大实践中形成和发展起来的，其务实性表现为理论与实践的高度统一。
2.邓小平思想政治教育理论的务实性，十分强调要理论联系实际，反对脱离实际的形式主义的空洞说教。
邓小平不但重视思想政治教育，而且一贯强调要结合实际开展教育，把调查研究坚持唯物论的反映论作为教育的前提和切入点，因人、因事、因材施教。他说：“改善社会风气要从教育入手，教育一定要联系实际。……要经过充分调查研究，由适当的人进行周到细致、有充分说服力的教育，简单片面武断的说法是不行的。”“群众从事实上感觉到党和社会主义好，这样，理论纪律教育、共产主义思想教育和爱国主义教育，才会有效。”④“要全心全意为人民服务，深入群众倾听他们的呼声；要敢说真话，反对说假话，不务虚名，多做实事；要公私分明，不拿原则换人情；要任人唯贤，反对任人唯亲。”⑤对于群众中存在的对改革心存疑虑的现象，邓小平认为这是正常的允许存在的，既然改革是天翻地覆的事业，是伟大的实践，是一场革命，有人怀疑是不足为怪的。即使在主张和提倡改革的人当中，保留一点怀疑态度也有好处，“处理的办法也一样，就是拿事实来说话，让改革的实际进展去说服他们”，让事实来使人民群众信服，认识到社会主义好，改革开放好。
3.邓小平思想政治教育理论的务实性，表现在坚持实践检验真理的标准，以人民群众的社会实践和根本利益为判断是非的标准。
把实践作为检验真理的唯一标准，是马克思辩证唯物主义的一个基本观点，邓小平始终坚持这一观点。1983年1月，邓小平同志指出：“各项工作都要有助于建设有重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”⑧同时，他坚决反对一切向“钱”看，为了搞钱，违法乱纪，走私受贿、投机倒把，不惜丧失人格，丧失国格，丧失民族自尊心，认为这是非常可耻的。邓小平同志既重视革命精神，又重物质利益，在重视物质利益的同时反对用不正当的手段损害国家、集体、他人的利益，既有先进性又有广泛性，既有原则性又有灵活性，是两者的有机结合。
三、科学的创造性
创造性就是一切从实际出发，独立思考，开拓创新。邓小平同志既尊重历史，继承前人的优良传统，又敢于突破陈规，具有勇于开拓、创新的开放型理论思维和创造性政治勇气。
1.邓小平同志非常重视思想政治工作的优良传统，强调要继承那些反映思想政治工作本质规律的优良传统。
他对毛泽东同志思想政治教育理论进行了辩证的分析，科学的“扬弃”，对其中科学的成分予以继承和发扬光大，对其不合理的成分予以否定。在指导起草党的若干历史问题决议时，他讲过一段颇为精彩的话：“从许多方面来说，现在我们还是把毛泽东同志已经提出但是没有做的事情做起来，把他反对错了的改正过来，把他没有做好的事情做好。”⑨这段话充分表明了毛泽东与邓小平两代伟人之间的继承、纠正和发展的关系。邓小平抛弃了毛泽东主张的用群众运动的方式来解决人们思想认识问题的做法，把思想政治教育工作从“左”的禁锢中解放了出来，把思想政治教育理论向科学性创造性方面大大推进了一步。
2.邓小平同志勇于改进、创造思想政治教育的新理论和新方法。
他告诫我们：加强思想政治工作，不能重走过去“左”的老路，而是要适应新的形势和任务，予以不断改进和创新，因为“马克思主义要发展，社会主义理论要发展，要随着人类社会实践的发展和科学的发展而向前发展。”⑩要求思想政治教育必须把继承优良传统和改进创新结合起来。
创新是思想政治教育的本质要求。思想政治教育工作是转变人的思想、观念、立场，塑造人的灵魂的工作，而人的思想、观念、立场是随着社会存在的发展、变化而发展、变化的。因此，思想政治工作必须随着实践的发展不断创新，才有生机和活力，才能给予实践以极大的推动作用。邓小平指出：“我们现在要建设有中国特色的社会主义，时代任务不同了，要学习的新知识确实很多。这就要求我们努力针对新的实际，掌握马克思主义基本理论。”(11)他一再强调马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南，要根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。要求思想政治工作跟上形势的发展，从观念、内容、方式、方法等方面进一步改进和创新。
3.邓小平根据新时期的新特点，着力建构思想政治教育的系统工程。
思想政治教育工作是一个系统工程，它要靠全社会的积极行动、相互配合、协调一致才能高效运作，发挥整体优势，产生最佳效益。邓小平同志要求全社会都来做这项工作，希望从事教育的同志、各个有关部门的同志，整个社会的家家户户以及每一个部门的各个方面，比如学校的党团组织和所有的教员，军队的所有军事人员和政治人员，宣传战线上的同志都要长期坚持、形成合力，做好人的思想政治教育工作。
总之，邓小平思想政治教育理论在经典与现实问题上，立足点是从经典转向现实，一切从实际出发；在传统与未来问题上，立足点是从传统走向未来，不为旧的传统所羁绊；在革命与建设问题上，立足点从革命转向建设，“不争论”，扎扎实实搞建设。他不唯书、不唯上，注意研究新时期的新情况，解决新问题，把求实、创造、开拓、进取融为一体，表现出强烈的时代精神和鲜明的理论个性。我们应深刻地把握邓小平思想政治教育理论的鲜明特点，以此来指导党的思想政治教育工作实践，使这一工作切切实实得到加强和改进，发挥其真正的优势。
注释：
①②④⑤⑥⑦⑩(11)分别引自《邓小平文选》第三卷129，236，144-145，146，23，37，42，146-147页；
③⑧⑨分别引自《邓小平文选》第二卷114，146，300页