陈旭松
（襄阳职业技术学院 湖北 襄阳 441050）
摘要：家长陪孩子完成作业不利于培养孩子独立的自主学习习惯，由父母辅导孩子做出正确的答案，并不能表明学生已经掌握知识，不利于老师了解学生的真实学习情况，也会影响学校教学。而且，辅导孩子完成作业，往往会“急于求成”，在孩子未能快速、准确完成作业时“气急败坏”，让整个家庭陷入严重的焦虑情绪，也影响亲子关系。
关键词：家长、陪读、技巧
现象：陪写作业对孩子和家长都是煎熬
二年级的颜佳意把陪写作业时的爸爸形容成“大狮子”，而在其他时间，爸爸不是这样的。颜佳意说，平日里的爸爸喜欢开玩笑，经常和她搭乐高、看书和画画，就和家里的小狗一样，是可以一起玩耍的伙伴，“每次学习的时候，爸爸就会很凶，声音很响，我有点害怕，就哭了。”
对此，爸爸颜星华充满愧疚，“本来想和她做好朋友的，结果变凶了，看到女儿哭，我会很心疼，心情很复杂。”
和颜星华有些类似，家长王女士没有对刚上小学一年级的儿子岳岳“严加看管”。可老师最近多次向她反映，岳岳在上课时好动不听讲。在回家仔细观察后，王女士意识到了问题的严重性，老师要求半小时完成的任务，他两个多小时都写不完。最近，她开始把每天晚上的时间全部空出来，集中精力全程陪写。握笔方法和坐姿要纠正，注意力不集中时要提醒，拖拖拉拉会批评。当儿子对作业讨价还价时，王女士终于控制不住自己的情绪了。一顿高分贝的怒吼后，儿子边哭边重新打开了作业本。
“其实，陪写作业，对孩子对家长，都是一种煎熬。”王女士说，为了保证儿子不熬夜影响休息，有时候她不得不“偷工减料”，该读五遍的课文读三遍，“但减量后的学习效果肯定是大打折扣的。”
对策：低年级孩子需要适应，高年级可慢慢放手
家长陪写作业究竟有没有必要？
事实上，教育部一直关注基础教育阶段的作业情况。早在2008年，教育部就出台规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业；小学其它年级的课外作业，应保证绝大多数同学能在1小时内完成。”
在某重点小学，语文教师陈老师是这样布置作业的：在低段（1-2年级），布置亲子阅读30分钟；在中段（3年级），适当增加一些语文书写作业，比如作文练习；在高段（4-5年级），笔头作业会多起来。
“作业过程中，家长要尤其注意孩子能否在限定时间内完成任务。至于对错，我们第二天会批改，这是我们的工作，家长起到督促作用就很不容易了。”陈老师这样解释家长与老师在作业上的分工。
“平常也会听到一些家长抱怨作业多，孩子写到很晚，但很多问题其实出在孩子身上。”某双语小学的杨老师坦言，同一份作业，有些孩子可以十分钟完成，有些孩子却要花费一个小时，“时间安排是否得当、孩子有没有拖拉、作业是否难度大……对于这些问题，家长应及时和老师进行反馈、沟通，制定个性化的指导。”杨老师认为，家长对于作业签字应该有正确理解，这是一个学习状态反馈，而不是简单完成任务。
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某小学英语科目金老师认为，从不进行任何教学活动的幼儿园到一年级，孩子需要一个适应过程，在学习方法上更需要老师和家长的指导，注重态度多于结果。而到了高年级，随着孩子知识的积累，应该慢慢放手，让他们自己检查作业，增强自主性。但如果家长认为不要有负担就是回家不管孩子，只顾自己看手机、忙事业，孩子的学习最好全在学校搞定，那从目前情况来看，这是不可能的。
技巧：高效陪读，情绪管理很重要
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，家长陪孩子完成作业不利于培养孩子独立的自主学习习惯，由父母辅导孩子做出正确的答案，并不能表明学生已经掌握知识，不利于老师了解学生的真实学习情况，也会影响学校教学。而且，辅导孩子完成作业，往往会“急于求成”，在孩子未能快速、准确完成作业时“气急败坏”，让整个家庭陷入严重的焦虑情绪，也影响亲子关系。
第一、小学阶段如何陪读？
小学阶段孩子的注意力品质不一，男孩和女孩也不一样。一般而言，女孩儿能够持续注意和自律能力都较男孩强。所以男孩和一些注意力品质不好的孩子，需要父母只需在旁边辅导学习，帮助其维持注意力。对于注意力不好的孩子。需要进行注意力品质的训练。比如说先测验一下孩子的正常注意力维持时间。如果孩子可以维持五分钟。那么我们就每五分钟和你孩子一起做一分钟的小互动游戏。这个阶段最糟糕的陪读方法就是负面情绪培育法。动不动就给孩子发火责骂，甚至辱骂孩子。不仅孩子对学习产生了负面的情绪认知。大人在陪读过程中也会持续获得负面的情绪体验。所以重点要维持孩子对学习的兴趣，启发孩子的思考力。这个阶段的学习重点并不是记忆任务。背诵类的东西不要太多，可以少而精。特别注意训练孩子的逻辑能力。总结一点，这个阶段学习的主要方法是学中玩，玩中学。
第二、初中阶段如何陪读？
初中阶段对孩子的大脑认知是一个考验。部分孩子由于大脑发育不够成熟，不能够完全赶上学校教育的要求，比如说空间思维能力，空间计算能力，想象能力等等。这时的孩子无法理解一些符号计算，特别是抽象的符号运算是需要空间想象的。比如物理学学习等。所以这个阶段。当父母陪读时要多借助教学工具。帮助孩子建立起从具象思维到抽象思维的培育。由于中国的教育采用的是苏联教育心理学家——维果斯基的“最近发展区理论”。因此，教育考核的要求往往略高于孩子的大脑智商发育水准。
对于部分大脑发育晚于同龄孩子的学生，还有一些上学较早的孩子。如果实在跟不上教育的要求。父母也可以考虑让孩子留级上一两年，在进入初中学习。当孩子大脑发育成熟之后学习这些东西就会非常的轻松。
初中阶段，陪读孩子最重要就是教会孩子各种学习技巧。同时包括逻辑学课程的进阶训练。让孩子学会辨识常见的逻辑思维错误，语言逻辑错误的。帮助孩子找到适合自己的最佳记忆诀窍。摸索出适合自己的快速学习方法，快速阅读方法，解题技巧等。
第三，高中阶段如何陪读？
高中阶段父母陪读主要的目的是陪玩。高中阶段一般每个孩子都已经有了自己的减压方法。比如说你同学聊天或者上网打游戏。如果父母在做工中能够这孩子玩儿的时候陪伴孩子进行一些户外活动。减少打游戏，甚至在户外游玩的过程中插入学习。这样就能使得孩子的生活不会是两个极端的放纵。给我在学校拼命死读书，回到家里要求玩游戏放松。高中阶段父母需要陪出孩子健康的学习方式，健康的减压方式以及健康的心理调适方式，情绪管理方法等。
所以高中阶段的陪读的主要任务是心理陪读，性格培育心理，调适情绪和压力管理的训练。
上述三个阶段其实对父母的要求是非常高的，需要父母掌握高水平的心理学和教育学知识。如果父母无法完成，也可以寻求专业人士进行专业的心理陪读任务。
不同年龄段家长要调整自己陪伴方式和重心。低年级主要任务是试验自己的自主性，家长不要什么都盯着，这样孩子就没有空间感受到自己的力量了。但同时家长又要给予适当的指导，鼓励勤奋持续努力的品质。到了高年级，孩子进入自我同一性的探索阶段，这时家长就不应该还陪着指导学习，要更多地向朋友般倾听、支持、尊重转移，可以和孩子讨论理想、想成为怎样的人，用这个理想激发内在动机，大人要做的是协助和鼓励孩子达成他自己目标。
参考文献：
（1）李文胜 毕业实习出真知[ J]技术教育。2016 （3）：50—51。
（2）李友清 教育发展的制约因素对策[J]教育论坛，2015，（1）：36—38。
作者简介：陈旭松（1970－），男，湖北谷城人，襄阳职业技术学院副教授，从事数学教学工作。
论文作者:陈旭松
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/24
标签：孩子论文; 作业论文; 家长论文; 阶段论文; 自己的论文; 父母论文; 情绪论文; 《知识－力量》2017年10月下论文;