摘 要：职业技工学校实习教学是学生从学校走入社会工作的桥梁，是锻炼学生工作能力的有效途径，这就要求各职业学校除了在教授学生理论知识的同时，也要注重培养学生的实际操作能力，使学生掌握更多的技能，走入实习工作岗位。本文主要探讨实习期间学生管理策略，以完善我校学生校外实习的管理。
关键词：技工学校 实习管理 策略
技工学校实训、实习教学活动开展的好坏，直接影响着学生将来的职业能力，同时也影响着学校的声誉，间接影响着学校的招生任务。只有不断提高实训、实习教学能力，才能培养出社会认可的技术能力好并且具有较强职业操守的毕业生。只有这样才能把我们的学校办得越来越好，使我们的办学之路越走越远。
一、增加学生的动手操作机会，做好校外实习的铺垫工作
学校为了锻炼学生的实际操作能力，可以定期举办一些操作技能大赛和实际操作展示。通过这些活动，不仅可以增加学生的操作技能水平，还可以提高学生的心理素质，锻炼良好的职场能力。另外，学校还可以增加校内模拟情景教学，对学生进行综合模拟测试，提高学生适应环境的能力，缩短适应岗位环境的时间，提高工作效率。还可以让企业走进学校，或者在学校中开办为外部企业生产简单零部件的校办工厂，既可以为企业创收，节省人员成本，又可以为学生安排丰富的实习项目，一举两得。
二、做好学生首次实习前的集中教育
搞好实习管理，是让学生形成良好习惯的基础，然后在此基础上学好技能。在学生首次实习前，由学校主管实习的教师将学生和实习教师集中在一起，进行实习动员，主要告知学生实习的重要意义，应遵守车间的规章制度，要听从教师安排。通过学生实习时发生的安全事故案例，教师应强调安全的重要性，以及其他实习规定。实习动员后，各实习教师带领学生参观实习车间，了解车间设备以及规章制度，将工量具分发到个人，并做好记录，妥善保管。
三、根据学生的综合能力分配实习单位
在进行实习分配前，学校应该结合学生的实际情况，包括个人学习成绩、实际操作能力、其他综合素质评定等，进行实习分配，可采取以下两种方法：
1.对于综合能力评定较好的学生，可以分散到一些容纳毕业生的实习场地，这样有利于学校宣传，建立学校与企业的良好关系；对于综合能力评定较差的学生，则需要采取相对集中的方式进行培训，以便集中解决学生们的实际问题。
2.根据学生综合评定的成绩，排名靠前的学生可以自主选择培训的场所，这样，可以促使学生努力学习、掌握专业技能，为将来的实习和工作打下坚实的基础。
四、配备专业指导教师
在学生的实习单位，应配备指导教师，在实习期间帮助学生解决一些实际问题，按照事先制订的教学计划，督促学生完成实习目标，训练学生熟练掌握操作技能，培养学生处理突发事件的能力，并定期进行能力测试，以保证学生的实习效果。另外，学校还可以聘请各企事业单位中资深的人员，作为学生的指导教师，这些人员由于是从企业中走来，更了解企业发展现状，更符合企业发展需要。这样，可以有效缓解学校教师的压力，使学生掌握更多的实习技能，满足社会需求。
五、带队教师要严格要求学生
1.从学生穿的工作服、佩戴的学生证，到行走到实习场地，再到车间内的卫生打扫，对学生在车间的一切行动都要提出明确的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.教师对学生下达任务后，要提出要求，规定时间，否则学生就会对自己降低要求，导致加工质量不高，形成散漫的风气。同时，也要注意学生实习时的“心理高原期”，适时指导，学生的技能才会不断提高。
3.教师的巡回指导很重要，教师要勤于巡回指导，巡回时要观察学生动作是否规范，如果一开始错误操作没有得到纠正，这些错误便会固定下来，到了后期便难以纠正。此外，还要观察学生的测量方法是否准确，是否遵守加工工艺，要帮助学生找出不足之处，这样学生也会感受到教师的关心，发自内心地接受实习。
4.要让学生在加工工件时循序渐进，每一步都要提出要求，教师要测量工件，这样的工作对刚参加实习的学生很重要，能很快找出加工中存在的问题，促进学生对工件加工工艺过程的掌握。
5.对学生平日的表现，包括上交工件数量、质量等都要量化处理，这些占考试成绩的40%，实习结束考试时考试成绩占50%，实习笔记占10%，综合评定。考核要及时，这样做对学生的实习也是一种促进。
6.对于上交工件及时、积极，加工工件质量好的学生，要进行表扬，工件要参加展评，让学生有成就感，起到以点带面的作用，提高学生对教师的认同感。
7.要让学生树立质量意识，企业加工产品，只有合格品，没有废品。
8.对于工位卫生清理、工量具摆放等，有的学生敷衍了事，下课就跑。教师要让学生学习了解并掌握一定的现代企业管理知识，例如“7S”管理——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约，并将实习现场按“7S”要求布置，与一体化教学相衔接。
9.积极创造条件，开展校企合作，按企业的要求管理车间、加工产品，给学生一定的报酬，让学生了解生产流程，这对学生将来就业很有帮助。
六、成绩评定及实习总结阶段的教学管理
该阶段教学管理的内容主要有两方面：依据管理动力原则开展的评优工作；依据管理反馈原则开展的实习教学效果学生评议工作。
1.评优。对在实习期间表现突出的学生给予表彰，评选“每周之星”，期末评选“优秀实习生”。
2.实习教学效果学生评议。一个带有反馈机制的管理系统才是有效的管理系统。学生实习效果的评议对改善实习教学质量很重要。开展这项工作：
（1）要设计实习教学效果调查表。
（2）在实习学生中展开调查。
（3）对学生的反馈意见进行分析、归纳、总结，确定主要问题，提出改善措施，及时调整、完善实习内容和计划。
总之，实习对于职业院校的学生来说是一个“苦活”，对教师来说是一项“累活”。教师要不断纠正学生的不良行为习惯，提高学生的耐力、体力、思考能力等。所有这些都不是一朝一夕形成的，经过一段时间的实习，学生或多或少都会有所改观，这就是教师的成就。
参考文献
[1]俞虹 技工学校学生实习就业中存在的问题与对策[J].印刷世界，2008，（08）。
[2]蔡海鹰 如何提高技工学校实习教学质量[J].职业，2010，（24）。
[3]常玉林 浅谈技校实习教学的安全管理[J].内蒙古石油化工，2009，（11）。
论文作者:李连东 李银锁 张根峰
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
标签：学生论文; 教师论文; 学校论文; 工件论文; 能力论文; 技工学校论文; 车间论文; 《教育学》2017年12月总第132期论文;