关键词：小学数学；兴趣培养；培养策略
在小学阶段中学生的数学课程学习以及利用知识解决最简单的生活问题的能力是学生数学培训。小学教育是学生未来学习阶段的基础,可以说,在学生对数学阶段的数学感兴趣时,学生在数学学习方面遇到困难时也会竭尽全力去面对克服。
一、兴趣培养所需坚持原则
1、发展性原则
发展原则是培养学生学习数学的兴趣，帮助学生构建知识结构 在理论知识与现实生活相联系的前提下，启发学生的知识结构，使学生的知识结构不能过于简单或过于复杂，从而促进学生的全面发展。让学生在学习过程中感受到挑战也是很有趣的，这样学生不仅可以在数学课堂学习中学到一些知识，而且还能有继续学习的欲望和兴趣。以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。所以教师就能够有效的激发学生在小学学习过程中自身对于数学学科的兴趣。
2、针对性原则
针对性原则要求在小学数学教育活动中，学习兴趣是关键，因此我们需要用这个时代设备以及方式，用知识引导学生努力提高学生的数学兴趣。同时教师在对学生开展教学的过程中，需要能够制定出符合学生在当前阶段学习现状的教学规划，以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步。也能够充分的调动起学生在小学阶段下对于数学课程的学习兴趣。
二、在小学数学课程中培养兴趣的方法
1、建设趣味化课堂，实现学生有效参与
教师建立有效趣味化课程是提高教学效率的一个重要条件。教师在制定教学计划的时候，必须选择现实的生活环境。教师可以直接选择教材中学生的日常生活条件，或者可以为学生提供自己的实际兴趣，例如类方案。建设和扩大教学中开放的生活条件教师知识，将抽象知识的学习过程转换为一个实用和开放的学习过程，为学生查明问题，提出大胆的想法，积累在数学生活中，积累并发展新的经验。制作多样化的生活情境的基础是教师需要了解学生的生活、兴趣、并以此对于课程内容进行有效的二次加工。让学生了解教材的内容，帮助学生在教育过程中充分学习，实现学生在当前阶段下的有效进步。
2、立足教材深入解析，实现学生全面学习
教材是教学的基础，所有教师的教学活动都应围绕教材进行。教材对学生和教师教育的研究也是一个重要的环节。根据不同的教材,教师可以传授知识对学生的知识,这是保证课堂教学效果的重要条件,对于学生来说,教育知识的有效性是一种新的观念,新材料,他们不知道,课后有效的内容,教学内容的有效性与知识的属性和学生的状态有关,第一,学生知识的增长取决于有效知识的数量，教育知识的增长是教育成败的关键，学生的智慧发展取决于有效知识的数量。发展是教育的主要任务。知识不是智慧本身，知识的传递是智慧。在个人的知识中，并非所有的知识都具有相同的路径，但在这些知识中，它植根于知识中，即在任何时候都能灵活地使用知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这部分知识被称为对个体知识总量的有效认识。第三，学生学习效率取决于对于知识的汲取。这种知识是教育学生获得的有效知识，集成到思想和有用内容中。第四，教育的心理效应取决于有效知识的数量。通过快乐知识的心理效应，我们可以成为学生有效学习的力量和助力。
3、教师灵活教学，促进学生自身发展
对于小学生来说，他们不能归纳出具体的学习方法，不过从另一种角度上来讲，教师的教学方法决定了学生的学习模式，决定了合适的教学方法，可以带来更好的教学效果。所谓的适当的教学方法，是一种真正适合教师教学的学生教学方法。一种学习方法适用于一个班，但不一定用于其他班级。教师要使教学方法尽可能适合更多的学生，但对于有特殊情况的学生，教师应花费更多的时间和精力。他们适应学习环境，帮助这些学生制定合适的教学方法。对于教师来说，所有的学生都是平等的，教师不应该因为自己的教学方法而导致学生的学习困难。教师教会学生如何解决困惑，小学数学的教学方法也应满足这一要求。
4、做好课前准备，实构建学习体系
教师在教学前应做好准备。教师应研究课堂教材的内容，阐明教学目标，教授知识关键问题和可能遇到的困难，规定哪些知识对学生很难理解，应采用何种教学方法，使学生更容易理解，并认真编写教育计划的设计。教师还应准备将在课堂上使用的教学用具。在一个班级之后，教师应当认真地纠正学生的义务，了解学生的知识，分析学生在学习过程中遇到的问题，与学生沟通，分析问题的原因，并帮助学生解决这些问题。如果教师在课程结束后完成这项工作，他们将会减轻他们自己和学生的负担，学生们也会非常轻松地学习。从这一观点来看，教师的在课外的工作与课堂工作是同等重要的。
5、参与教学研讨，实现科学管理
教师不仅要教书育人，而且还要把教育做好，不仅要培养学生，而且要通过科学研究，培养自己，教书育人。首先，教师在教育研究中的作用是研究的主体。教育事业是一个不断发现、探索和解决的过程，是学习的本质。其次，作为一个自主学习者，作为一个学习者，通过教育和教学过程，只有每天都有学习行为，教师的科研水平才能不断提高。这样，教师在自己的领域里就不再是被动的，而是自觉的，不通过科学研究照亮了自己的道路，他不再是对教材的更浅薄的理解，也不再是只是简单的操作，也必然成为教育科学艺术顶尖的实践者。
6、及时进行教学反思，及时改进教学计划
在每一门课程中，深入分析、反思，认真总结每个教学环节的预设和实际约定、学生的学习情况、教师的调整、课程的生成等，不断发现规律的内容，保持学习的“反思”。反思的主要内容是思维过程、问题的思维方法、分析过程、操作过程、语言表现、教授的教学方法等。为了提高教学质量，教育效果也将得到提高。教育是具有明确目的的认知活动，其有效性是教师的共同追求。无论课程如何改革，“有效教学”是教师孜孜不倦的追求。在新的教学理念指导下，在发挥学生主体性作用的前提下，有效的实现学生自身的有效学习。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中需要教师能够针对自身在教学过程中出现的问题进行全面的教学探索，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。
参考文献：
?[1]张昭.浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（4）：126-127.?
[2]王长君.浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣[J].陕西教育（教学版）， 2012（4）：60-60.
论文作者:陈凤祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 教学方法论文; 阶段论文; 学生在论文; 数学论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;