摘 要：课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学习上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革最直接的一环，应努力做到：角色、观念的转变；新颖有趣的导入；进一步优化备课工作；高效课堂需要科学的学法指导；研究和设计好课堂提问；积极实施小组互动学习制。
关键词：教学环节 互动学习制 课堂提问
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的教学中，通过教师的“导”和学生积极主动的“学”，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学习上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革最直接的一环，应努力做到以下几点：
一、角色、观念的转变
课堂低效多是教师教学观念落后，教学仍以讲为主。教师需在课改实践中不断转变教学观念，进而转变教学方式，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。我国著名教育家叶圣陶先生早就提出了“教是为了达到不需教”的著名教学原则。为此，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习的组织者、参与者、合作者，教师要以学生为本，依学定教，真正实现从传统到高效的角色转变。
二、新颖有趣的导入
良好的开端是成功的一半。教学也是如此，新颖有趣的导入会像一块磁铁一样，把学生深深地吸引住，不知不觉在教师的引导下进入学习的状态。因此，在备课时，教师就要注重导入环节的设计。导入的方法很多，教学时，教师要根据学生的特点和教学内容的需要，选择合适的导入方式。比如，教学三年级信息技术课《运动会筹备会议》一课中，目的是让学生使用金山画王软件把动物举办森林运动会前的筹备会议的场面画下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对“筹备会议”这个词不是很了解，而这一课是整个单元的第一课，也是学习金山画王软件的第一课。面对新的单元、新的软件、名词，笔者放弃了自己的讲解，而是制作了几个精美的头饰，让学生表演动物运动会筹备会议的情境。通过委员长和委员们对话以及在会议上的分工，学生明白了开运动会之前应有哪些准备工作，初步了解了画面的结构图、主次等。表演的过程中，电脑室充满了笑声和掌声。在这样快乐的氛围中，学生们享受到了学习的乐趣，在课堂上能积极主动地参与学习活动，从而有效地提高了课堂教学的效率。
三、进一步优化备课工作
没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前备战。《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案。教师在备课时不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本的教法，充分备学生。如果教师不去研究学生和所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实用性就会大打折扣，课堂教学的高效更是无从谈起。
四、高效课堂需要科学的学法指导
1.指导学生学会听课。教师应指导学生注意听定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听教师对例题的分析、点拨、不同解法的对比、所蕴含的教学思想，注意听教师对重点、难点的剖析，让学生能由“听会”转变为“会听”。
2.指导学生学会看教材。教师应指导学生学会点、划、批、问：把关键的地方都“点”出来，把重点、公式和结论都“划”出来，把自己的理解、质疑和心得“批”出来，把没弄懂的地方“问”出来。
3.指导学生学会练习。在课堂上要注重对学习目标进行回归性的检测，让学生说、谈、练、写，让学生学会学习、掌握学习的方法，引导学生打开教学之门。
五、研究和设计好课堂提问
在课堂教学中，提问必不可少，如何创设问题情境，激发学生求知欲，是高效课堂的必要条件。在有些课堂上，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，要考虑发问的针对性、有效性、合理性，考虑提问的时机；提问时选词要精准、简单、明了；提问的难易程度要适合大多数学生，力求“一石”能激起“千层浪”；要去除太浅显或太深奥的问题，让学生“跳一跳就能摘到桃子”。
六、积极实施小组互动学习制度
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化难以推行的条件下，在班内实行小组互助学习是一个最佳选择。教师要根据学生的性别、学习成绩、学生的认知水平、个性心理特点等结成学习小组，在小组内互助合作、共同学习、共同进步。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，可以最大限度地面向全体学生，促进课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]课堂教学的技能.辽宁师范大学出版社，2006。
[2]提高教学效率的助跑器.甘肃教育，2015，（5）。
论文作者:张保宏
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/13
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