周爱华 山东省栖霞市观里中学 265314
摘 要：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。要学好英语，必须从掌握英语单词做起，本文作者意在结合自己多年的英语教学实践，谈谈初中英语单词的趣味教学法，以提高英语教学的效率。
关键词：构词 归类 循环记忆
众所周知，英语单词是语言构成的三大要素之一，它在英语学习中的重要作用和砖头在造房子中的作用一样，它是语言的“建筑材料”，是构成知识大厦的“基石”。然而，在日常学习中，学生往往会觉得识记单词枯燥无味，不仅难以掌握，而且容易遗忘。有许多学生因为在英语学习的初期，难在了单词关而造成英语学科的“瘸腿”现象，从而导致影响升学。所以对英语老师而言，应该从掌握英语单词入手，通过趣味性的学习方法，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而提高英语学习效率。以下方法实用、实效，大家可根据教学实情选择使用。
一、学会构词
不只是学生，教师都知道单词的学习是有难度的，如果只靠死记硬背，很难学好英语。就如同汉字的六种造字法，英语单词也是有规律的，那就是要掌握英语的构词法，它对于帮助学生扩大词汇量，准确地推测文章中词汇的含义，具有非常重要的作用。我在日常教学中，通常指导学生掌握以下三种单词构词法：
1.派生法：这种方法就是在一个词根上加上前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系。
2.合成法：这种方法就是把两个或几个各自独立的单词合并在一起组成一个新单词。
3.转化法：这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要由名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。
二、学会归类
平日教学中，我发现“记忆不是靠死记硬背，而是要靠理解。”对于英语单词，我们要善于寻找其中的规律，比如很多单词的反义词只是在单词前加前缀，如果在教学中，能把这一类单词进行归类，就会便于记忆。我的做法是把每册书中所学的全部单词进行归纳、分类、整理，做到条例清楚，一目了然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.按题材分类：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为动词和情态动词等。
2.按同音词分类：see-sea，right-rite，meet-meat，等等。
3.按形近词分类：three-there，four-your，quite-quiet，等等。
4.按同义词分类：big-large，hard-diffcult，begin-start等。
5.按反义词分类：right-wrong，young-old，comg-go，等等。
6.按读音分类：字母组合ea在eat、meat、teacher中读[i：]，在bread、ready、heavy中读[e]，在great、break中读[ei]。这样学生能够联系生活实际有规律地记忆单词，提高了学习兴趣，不仅单词记住了，而且读音也掌握了。
三、制作卡片
我在日常教学中，强调学生随时巩固单词，最常见的方法就是制作英语卡片。卡片上写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等，背面可以画上一些形象的图画。这样制作的卡片比较形象，可以随时随身进行单词记忆。同学们都很推崇这种记忆卡片的方法，并在平日学习中将较难的单词摘于小卡片中随身携带，课间、假期甚至吃饭时有空就记，效果极佳。这种方法比较类似于“手掌记忆法”。即把难记的单词写在手心上，当你张开手看到它时便重复背诵一遍，并强制自己在洗手前将单词记下来。假定一天背两个单词和音标，百天便能记二百多个较难的单词和音标。
卡片记忆法就是一种反复记忆、重复记忆的方法，是一种最佳、最快的记忆单词的方法。当然，在制作卡片时，也有很多方法。
四、循环记忆
人的记忆有两种：一种是短期记忆，一种是长期记忆。发展学生的良好记忆，就是让学生学会如何把有用的东西从短期记忆转化为长期记忆。短期记忆大约持续30～60秒钟，就像我们向信号台咨询电话号码，打完电话后马上就忘掉了，但是如果在开始忘却的时候重复一次，就会加强记忆。每次学习时间相隔的时间越短，越利于学生的记忆。我教给学生的方法是：
1.每天抽出1～2小时，让学生一口气把一课的单词初步掌握，不要今天几个，明天几个，那样会记得快，忘得也快，累计效果较差。
2.教育学生集中精神，充分利用音、形、义三种刺激信号同时作用于大脑皮层，加强记忆。
3.教师在教学过程中有意地把重难点的单词放到重要的句子中、短文中去应用，做到由点到线，再由线到面，从不同的角度重复加深对单词的印象。
总之，单词教学的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的、符合学生实际情况的记忆方法，做到认真的、及时的、周期性的复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。
论文作者:周爱华
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
标签：单词论文; 记忆论文; 学生论文; 动词论文; 英语论文; 英语单词论文; 方法论文; 《素质教育》2018年1月总第260期论文;