史文红 王颖 陈婷
（黑龙江省哈尔滨市儿童医院 黑龙江 哈尔滨 150010）
【摘要】 人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。婴儿期和儿童期的社会人际发展对人格的形成有着重要的影响。掌握良好的社会人际交往能力与生活中的重要之人建立人际关系可以算是生命中最重大的成就。本文主要论述儿童在婴儿期和儿童期的社会人际交往对未来人格形成的基础影响。虽然当前研究学者并没有在这一观点上达成一致，但有研究表明婴儿期和儿童期的社会人际关系在一定程度上对儿童成人期的人格特质有不可忽视的影响。
【关键词】 婴儿期；儿童期；发展；人格形成
【中图分类号】R173 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）16-0342-02
男孩A，18岁，儿童早期曾常被父母拒绝，这种经历造成了男孩的动机缺乏，不想上学，不想工作，并且是一个自由散漫的啃老族，他的父母不知道怎么办。男孩B，5岁，由于看暴力电视节目太多而变得爱攻击人。女孩A，16岁，家庭条件优越，父母工作繁忙，自小不在家，早期缺乏与父母交流谈心时间，只能从周围环境中学习，后与同学邻居相处不好，常用犯错引起他人注意，但心灵仍得不到满足。上述这几个例子中解释了为什么人会形成稳定的行为模式，即人格形成的原因。
假设你现在怀里抱着一个呱呱坠地的小婴儿，请你猜猜这孩子1岁时会是什么样子呢？5岁呢？在15岁的时候呢？在50岁的时候呢？许多年以前，两位发展心理学家发表了他们关于人格特质稳定性的一项研究（Kagan & Moss,1962）[1]。他们在儿童两三岁时测得他们的人格特质，等到他们20岁的时候，再次测得他们的人格特质。尽管经过了多年时间的推移，大部分特质都有变化，但是还是有一部分特质显现出了明显的稳定性。这是因为你的人格和你的社会人际关系是由你的气质、依附风格以及许多其他在一生中影响你的因素所构成的混合体。你会注意到，你的每一个阶段发展都建立在前一个阶段所建立的能力和结构之上，所有的阶段都与社会人际关系有关，人格的形成也是每个人在面对不同人生阶段的问题挑战做出决定时建立的。良好的选择能够为以后阶段的健康成长打下基础。
精神分析学家埃里克·埃里克森（Erik Erikson）将人的发展视为一系列社会心理学阶段，这些阶段贯穿整个人生，每一个阶段都用这一阶段的人所面临的共同问题加以定义[2]。埃里克森的社会心理阶段共有八个。如图1所示[2]，每个阶段都有相对应出现的挑战，如果他想成功的处理下一阶段的问题，前提是先很好的处理掉现阶段的问题，如之前所讲，每一个阶段发展都是建立在前一阶段所建立的能力之上的。埃里克森提出的八大阶段，是他认为每一个人都要经历的八个阶段，每一个阶段对人格的发展都起到至关重要的作用。婴儿期和儿童期是我们社会心理阶段中的奠基石阶段，它起着重要的作用。这一时期的社会人际关系也大大影响着儿童以后人格的形成。婴儿期是一个孩子开始利用自己学习能力的时期。婴儿有着与生俱来的感知能力。这些能力使得他们能够获得信息、形成社会关系。
他们通过观察感官事物之间的关系来增进有关这个世界的知识。婴儿还会运用他们的学习能力来拓展其社会交往能力。例如，我们可以看到，婴儿可以辨别他们母亲的嗓音。婴儿天生就会社会交往，他们积极地与照顾者互动，对于所处的环境以及照料他们的人培养基本的信任感，这就是埃里克森所说的第一阶段：信任与不信任。这一阶段照料者给予婴儿食物、温暖的怀抱、身体亲密接触的安慰，这都可以使照料人与婴儿之间建立牢固的依附关系，婴儿自然而然从这段关系中获得了信任感。婴儿社会技能的发展也开始于这种亲密情感的建立。这种关系非常的重要，因为后续的其他关系都建立在这种关系的基础上。但是，如果这一阶段孩子没有得到相应的照料及身体上的安抚和温暖这些基本的需要，那么就会出现埃里克森所说的婴儿没有安全感、焦虑不安。孩子将不能很好的进入下一个阶段的社会心理发展。健康的人格需要信任作为基础，有了信任，人就会更加愿意探索和忍受新奇的事物。这一时期直接影响到一个人今后的工作满意度，会影响他们对于人际关系的选择。虽然当前的研究还未对这些理论达成一致，而且缺乏健康信任感的人未必会在将来的生活中注定失败。
1周岁以后，婴儿已经开始学会基本的走路和说话，对事物和人的互动也得到了进一步的提高。带着前一阶段对人的信任感进入这个阶段，想要知道是谁使他们与外界联系起来？外界的哪些东西是自己能控制的？而婴儿新掌握的技能就会带给他自主感和独立感，并觉得自己是一个有能力的人。有自主感的人是自信的，他们能够在生活充满障碍和挑战时勇往直前。如果在这一阶段对婴儿进行过多的干预、限制和批评，会导致孩子产生自我怀疑，从而产生对自我控制及外部控制的无力感，对自己没有信心，变得依赖于他人。该阶段孩子需要的是更多的成功来证明自己的独立和能力，为进入下一个阶段的社交技能打下坚实的基础。
3周岁以后，孩子进入了儿童期早期，这一阶段孩子到了上幼儿园的时候，在之前已经拥有了基本的信任感和独立感，那么孩子就能比较顺利地开始主动尝试和同龄人一起玩耍，一起做事，一起解决不可避免的冲突。学会制定一个目标，并坚定信念的完成这一目标。如果在该阶段家长对孩子提出过高的要求，会让孩子因此而受到挫折和无能内疚感。这一阶段的名字就反映了孩子所面临的两个截然不同的发展方向：进取和内疚。
儿童期中期6岁后到12、13岁，大多数孩子在这个年纪都进入了小学，这时期让儿童和同龄人之间发展社会人际交往，是很好的时机。他们学习复杂的智力和运动技能的能力都有所提高，他们的竞争意识在不断地增强，如果儿童体验到了成功，这对他今后成为一名积极的社会成员做了很好的铺垫。然而一些孩子没有勇于尝试，在经历了一些挫折后就会产生自卑感。正如图1所示，该阶段要面临的挑战就是能力与自卑。
有句格言说，“人与人之间差别不多，但是差别很大”，这句话几乎总结了人格心理学家的观点。这就是为什么有些人身边总是有很多人围绕，交朋友不费吹灰之力，而有些人却用尽方法都交不到一个朋友；这就是为什么有些人可以在仕途平步青云，而有些人总是觉得怀才不遇；这也是为什么有人乐观开朗，而有人郁郁寡欢。婴儿期和儿童期的社会人际发展对人格的影响是不能忽视的，我们的健康、幸福都依赖于各种有意义而且有效的人际关系，无论是家庭、学校、还是今后的工作生活中你都离不开这些关系，而你的行为模式正是人格形成的原因。埃里克森社会心理学理论在研究儿童早期人格形成上是值得积极借鉴的。
【参考文献】
[1]人格心理学（第七版），[美]Jerry M. Burger 著，陈会昌等【译】
[2]津巴多普通心理学（原书第五版），[美]菲利普·津巴多、罗伯特·约翰逊、安·韦伯，王佳艺【译】
论文作者:史文红,王颖,陈婷
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第16期供稿
论文发表时间:2015/8/12
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