陕西省安康市白河高级中学 余汉亿 725800
摘要：政治课程和思想观念相关，高三阶段，是高中学习生涯中较为重要的一个时间节点,学生的政治能否获得有效的提高都体现在这一年中。尽管很多高三政治教师也在不断思考如何让政治训练策略发挥应有的效用，但是这个问题依旧萦绕在每一个高三政治教师的心间。做好政治教学工作,不仅能够为学生在高考中提高高中的概率，还能够让学生具备良好的政治素养，学会科学的思维方式，对世界拥有更多地认知和理解。可惜,很多学生在政治学习中抱着一种可有可无的态度，不愿真正将自己沉淀到政治课本中。为此，就需要教师根据高三政治教学的实际情况制定有效的教学策略,以便于能够扭转现状。
关键词：高三政治；有效训练；实践研究
一、影响高三政治教学有效训练的原因
1、缺乏创新化的教学理念。即使素质教育已经普及的今天，很多教师还是留有以往的教学观念，认为自己在课堂上应该是掌控全场的,学生只是一个聆听教学的学习者。错误的认为学生只需要在课堂上保持安静,能够记住教师提到的各个重点知识就能够确保学习的效果。长期呆在这种教学理念下的学生对政治学习滋生不出任何激情，以至于课堂的存在只是一个形式化的教学场所。这种教学方式不仅降低了教学的效果,还将学生的思维束缚在冰冷的规则之下。既不利于学生政治学习水平的提高，还不利于学生自身的发展。
2、缺乏多样化的教学方式.和教师处于主导地位一样让人无奈的是教师仍旧选择以往的教学方式，教师在讲台上滔滔不绝自嗨性的讲解.学生在书桌前昏昏欲睡无精打采地聆听和记录。并且，教师在讲解时完全按照既有的课本大纲进行授课，没有考虑学生的诉求,也没有加入自己的补充。整节课结束，学生和教师宛如两个陌生人，全程没有交流，没有互动。尽管有些教师在教学中会进行提问，但是提问也是戴着镣铐式的提问,用自己的想法提前束缚了学生思维的发散，学生是在教师的引导下说出令教师满意的话语，而没有自己的思维传递。
3、缺乏有效的教学手段。相比以往的教学,如今的课堂上能够采用的教学设备更加丰富多彩,多媒体教学在课堂中占据着有利的地位。改变了以往教师只能通过粉笔在黑板书写的现状让教学的呈现更加直观和清晰。但是，多媒体地出现也有些弊端,部分教师存在过度依赖多媒体课件的情况，教师的大部分时间都放在了准备课件上面，而没有重视课堂中和学生进行交流表达，以至于学生对很多知识的理解都只存在于书本中,而没有进行深层次的学习。
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二、高三政治有效训练策略
1、革新教学理念，创新教学方式,高三的政治学习基本上已经进入全面复习的状态，若是还采取以往的教学方式.学生会觉得无趣和重复。此时的学生需要一个全面性的政治框架，教师需要先帮学生搭建起一个囊括高中政治内容的框架.再通过高三课堂帮助学生将各个部分的知识填充到框架内。并且，每年的政治题目都是和时事热点相结合的，以时事热点为出题依据，为此，教师更应该紧跟时代的发展，改变既有的教学观念.创新教学方式，以学生喜闻乐见的方式进行教学。
2、发挥学生在课堂中的主体性地位。学生是学习的主体，且在高三的政治课堂中，学生对很多知识已经有了基本的理解，高三的政治课堂是巩固阶段。只有学生知晓自己想要的是什么，自己不懂的内容是什么，才能够在高三的政治学习中进行有针对性的复习。因此。在课堂上教师应该采用多样化的训练方式帮助学生加强记忆。比如，教师可以根据每次课堂教学内容的重点所在部分设计不同的政治课题训练方式，同一道题目,教师可以让学生从不同的角度去分析和解答，可以是政治学角度，也可以是哲学角度。通过不同角度的解题，让学生牢记不同的政治知识。
3、构建完善的教学评价体系。高三的政治教学已经没有新的知识可以进行讲述了，所有的知识都是已经讲过的，教师需要做的就是怎样让学生能够熟练运用这些已经知晓的知识。此时，教学评价就显得尤为重要了，教师可以从不同的角度分析评价学生现阶段的学习状态和学习效果,帮助学生构建良好的自信心，能够在高三的紧张复习中做到不怯场，能够按照既定的复习计划一步步去攻克自己还不甚熟悉的知识。同时.教师可以针对不同层次的学生制定适宜性的教学方法，让学生能够有针对性的学习。另外，教学评价也有利于学生充分了解自己的不足之处，从而寻求解决的方式。
总结
高三政治教学相比其他阶段的教学，十分考验教师的承受能力。因为高考的时间越来越临近，每一天都是在倒计时,学生的学习情况会逐渐焦虑，若是一直都没能取得良好的成果，学生可能会在心理上产生一种崩溃性的情绪。因此，教师更应该提高政治教学的有效性训练,通过一次一次地训练帮助学生构建信心，通过一个知识点和一个知识点的消化以及掌握让学生拥有应对高考的勇气和力量。
参考文献
［1］邱晓兴.新课程背景下高三政治课程复习策略[J].文教资料,2012(18).
［2］郝雨[1].高三政治第三轮复习的有效策略[J].思想政治课教学,2014(4).
［3］吴丽莉.浅谈高三政治复习课有效性的教学策略[J].课程教育研究,2015(32).
论文作者:余汉亿
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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