刘建平 四川省邻水县牟家镇中心小学 638505
【摘要】基于打造小学数学高效课堂的有效策略，本文主要分为五点进行分析：创建问题情景，培养学生提问能力；结合实际生活，提高学习效率；利用多媒体教学，提高学习质量；引导学生动手操作，提高学生学习主动性；科学评价，提高学生学习积极性。
【关键词】小学数学；高效课堂；学习效率；动手操作
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-081-01
引言
在小学教学中，小学数学是重要的组成内容。在传统的学习中，教师教学效果并不理想，学生只能被动学习，这种学习方式不利于学生学习能力和数学素养的培养，为了提高学生学习效率，教师应该改变传统教学模式进行教学。本文就打造小学数学高校课堂的有效策略进行分析。
1创建问题情景，培养学生提问能力
就目前，小学数学课堂教学情况而言，教师主要以教学内容为主，在课堂教学中为学生讲解教材内容。这种教学模式，对小学生学习而言，教学效果并不理想，不仅无法提高学生学习积极性，同时会影响学生学习效率。在新课改教学背景下，这种教学模式忽略学生思维能力培养，学生只能死记硬背，不利于提高学生学习能力[1]。为了解决这一问题，教师应该重视学生学习思维的培养，利用课堂教学内容，为学生创建问题情景，引导学生在情景中进行学习，培养学生自主提问能力。使学生通过这种方式真正的掌握数学知识，并从中体会到学习的乐趣。
例如，学习《分数的初步认识》这一内容时，教师可以结合教学内容为学生创建问题情景，以此激发学生学习兴趣，使学生积极投入到教学中。如，现在有五个小朋友，有一个大西瓜，要怎么分，小朋友才能够得到一样大的西瓜呢？这时学生会说：将西瓜切成一样大的五块，然后每个小朋友都有一块西瓜。然后教师可以对学生进行说道：这样分的话，就是每个小朋友有1/5个西瓜了。学生听到教师的问题中1/5，就会感到疑问，这时教师应该鼓励学生将自己的问题提出来，以此培养学生提问能力，为学生后续学习奠定基础。
2结合实际生活，提高学习效率
处于小学阶段学生，学习能力较弱，但是其理解能力非常强，在日常学习中主要以形象思维学习。在数学学习中，教师可以根据小学生的认知方式进行教学，根据教学内容结合实际生活，引导学生进行学习。通过实际生活教学，学生可以感受到熟悉的内容，进而提高学习兴趣，提高学习积极性。
例如，学习《10以内的加减法》这一课前，教师可以为学生布置课前作业，如，让学生观察家中的电子产品个数，家中的主要成员。在课堂教学时，引导学生说出观察到的内容，然后在此基础上，对学生开展教学，如小明的家中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有小明，那么小明家一共有几个人呢？这时，教师可以利用10以内的加法进行教学。这种教学方法不仅可以加强学生对学习内容的理解，还能够提高课堂学习效率。
3利用多媒体教学，提高学习质量
小学生比较活泼好动，注意力不易集中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若是利用传统教学方法进行教学，会影响学生学习热情。随着现代信息技术发展与进步，多媒体在教学中应用非常广泛，并取得良好教学效果。此外多媒体应用可以弥补传统教学中不足，集中学生注意力，提高学生学习效率[2]。小学数学内容比较单一、抽象，学生在学习过程中会感到困难、复杂，利用多媒体可以将抽象的教学内容以直观的方式呈现给学生，同时多媒体具有声音，动画、音频的优势，有利于活跃课堂氛围，提高学生学习质量。
例如，学习《认识图形》这一内容时，教师可以将不同图形图片在多媒体中呈现出来，引导学生认识图形，以此提高学生学习效率。如三角形，教师可以将生活中我们常见的三角形，红领巾在多媒体中体现出来，以此强化学生的对图形的认识，提高学生，课堂学习效率。
4引导学生动手操作，提高学生学习主动性
数学知识具有加强的理论性和实践性，在教学中，教师不仅需要对学生进行理论教学，还应引导学生进行实践教学。将理论与实践结合在一起，提高学生实践能力，实现学以致用的教学目标。通过引导学生进行实践，使学生体会到数学学习的乐趣，激发学生学习欲望，进而积极投入到数学学习中。
例如，学习《长方体与正方体》内容时，教师可以引导学生进行实践。根据对长方体的认知，自己制作长方体与正方体，然后完成这一课的学习目标，认识，长方体与正方体的面、棱、定点及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体与正方体的基本特征。通过学生动手操作的方式培养学生实践能力，提升学生空间想象力，为学生日后学习奠定基础。
5科学评价，提高学生学习积极性
在小学数学教学中，教师不仅需要对学生进行知识教学，同时还需要培养学生综合是素质，促进学生身心健康发展[3]。在课堂教学过程中，教师应重视学生心理情况，给予学生适当的评价，鼓励学生积极发言，参与到学习中。有效的评价，不仅可以激发学生学习积极性，同时可以帮助学生全面认识自己，有利于学生日后学习活动开展。此外，在课堂教学中，教师可以利用评价的方式激发学生学习积极性，提高学生学习信心，为学生综合素质提升奠定基础。
例如，学习《平行四边形和梯形》这部分内容时，有的学生并没有认真听讲，而是专心致志的做自己的事。这时教师应该指名提问，如平行四边形有什么特点？这位同学由于没有认真听讲，而无法回答教师问题，这时教师不要直接批评和职责，而是告诉学生在什么时间做什么事，虽然做事的时候专心致志是好事，但是在课堂上是不是也应该一心一意的学习呢。通过教师正面的鼓励，学生也会很快认识到自己的错误，然后投入到学习中来。在课堂上表现好的学生，教师应及时表扬，通过教师的肯定学生会获得成就感，进而激发学生学习动力。有效的评价，不能可以提高学生学习动力，同时有利于提高课堂学习效率。
结束语
总而言之，在数学学习中，教师应该重视教学方法和教学模式的创新，以此提高学生学习成绩，提高课堂效率。利用多种不同教学模式，改变传统教学方法，营造良好学习氛围，提高学生学习积极性，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊,2018(30): 35-36.
[2]胡娟.浅谈如何打造小学数学高效课堂的策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):166+203.
[3]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊,2018(06): 86-87.
论文作者:刘建平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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