——以《故乡》的教学为例
◆ 王根成 甘肃省永昌县第六中学 737200
摘 要：初中语文课堂应当是有活力的，应该用一个“活”字寻回学习的兴趣、乐趣和情趣，从根本上解决语文教育“少、差、费”的老问题。比如，以“活”字聚焦兴趣，以“活”字促进理解，以“活”字拓展视域，语文教师应当在“活”字上多下功夫，以此丰富孩子们的言语生命和精神生命。
关键词：聚焦兴趣 促进理解 拓展视域
初中语文课堂应当是有活力的，一个“活”字意味着课文引入不是平淡如水，而是最大化聚焦学生的兴趣；“活”意味着孩子们对文本的理解不是单向灌输，而是多元互动，纵横引申；“活”还意味着教学不是拘囿于此时此刻，而是引领孩子们走得更远，收获得更多。
一、引入：以“活”字聚焦兴趣
真正成功的课堂是开头五分钟就能吸引孩子们。开头是成功课堂的第一道“坎”。这道“坎”是否能活泼泼地打开孩子们的兴趣之门，影响到孩子们的热情、注意力和兴趣，当然也影响到教学后续环节的展开和延伸。
以下是人教版九年级语文《故乡》的开头引入：同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上，这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就—起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。
面对《故乡》这样一篇意蕴十足的作品，把过多的时间浪费在背景介绍上，不如以情感的触动为突破点，反而能引领孩子们向课文的更深处挺进，发现更美的风景。
二、对话：以“活”字促进理解
毋庸置疑，《故乡》这篇文章很长,对于文章的人物理解也有困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何讲好这篇长度、深度、难度均非同一般的课文？窃以为，设计几个少而精的综合性和整体性问题，串连其全文的整体框架，不失为学习《故乡》较好的路子之一。1.好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那诵读《故乡》，你认为笼罩全文的情感基调是什么？2.小说以“我”回乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体验？3.作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物？在这些人物中，哪些又着墨较多？4.归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢？在这一过程中，学生回答起来可能会有难度，或有卡壳，或有不完整不深刻，这时，就需要教师恰如其分地运用“助产术”，以此引领孩子们步入对话或语言的深处。比如，当学生说笼罩全文的情感基调是悲凉时，可以引领学生理解鲁迅改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，以此理解到“悲凉”并不是全文的基调；还比如，在第三个问题中，学生可能会提到杨二嫂这个人物，杨二嫂的出场——“吓，胡子这么长了！”教师马上引导学生：杨二嫂是用她特有的声音出场的，正所谓“不见其人，先闻其声”，同时这也是人物描写方法中的语言描写，曹雪芹写《红楼梦》中王熙凤时，也是这种写法，可见，教师要善于追问善于对比引申，一步步引领孩子们真正走进课文的深处并有所收获，如此，师生才有可能发现另一片鲜活的语言天空、情感的天空和思想的天空。
三、延伸：以“活”字拓展视域
一个语文教师，应该“为课堂注入更丰富的元素”，引领学生进一步探索，进一步整合和渗透，进一步深耕细作，让语文探索活动多一份活力和创意，以此触摸到那些“藏着掖着”的语言、思想和情感的“险峰”。1.展开想象，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的生活，“新”生活又是怎样的生活。2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合自己的生活实际、学习实际和思想认识，说说你对这段话的理解。3.鲁迅先生笔下的“故乡”二十年来日趋破产、贫困，你的故乡这些年来有变化吗？不妨作一次社会调查，把你了解的情况写成一篇题为“故乡”的文章。以上环节中，引领学生讨论“我”、闰土、别人这三类人的生活时，一定要引领孩子知道，每一个人都和那个时代有着密不可分的关系，这样文章的主题也就显得比较容易理解了。而随后对“路”的理解一定不能拘囿于教参上的固定答案，引领学生从自己的生活实际，从自己的学习历程多谈一谈，谈出个性化理解，谈出多元解读，以此培育学生的创新意识。
同样的在最后的社会调查和写作中，也一定要因人而异，让孩子们说真话，表真情，写真文，以此丰富孩子们的言语生命和精神生命。语文教师，应该引领孩子们在语文的百花园中“郁郁乎文哉”。
参考文献
[1]陈智峰 “追求教学之“趣”[J].教师月刊，2017，（4），19。
[2]林茶居 文晖中学的课堂辩证法[J].教师月刊，2013，（1），18。
论文作者:王根成
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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