刚参加工作时，每次课堂上，当我宣布本堂的教学任务是“在word里面输入一段文字”时，同学们都会发出“唉”的叹息声及各种声音传入到我的耳朵……“都练了几节课了，还是练习这个”,“打字谁不会，还不如在‘金山打字通’里练习”……并且每次上课学生都会大声吵闹，这种现象深深地震撼着我，觉得自己好无能。课间和同学们进行了交流：“老是练这个太没意思。”“还不如画画和打纸牌游戏呢！”……他们一串串话引起了我的思考。
怎么办呢？怎样才能使学生上课不吵闹？能否在课堂上应用游戏教学呢？带着这个问题，在以后的教学实践中我一步一步地试探着。
首当其冲先解决眼下的问题。既然同学们觉得打字枯燥乏味，并且喜欢玩游戏，好胜心强，那我就把课堂变成赛场，让他们在自己的舞台上尽情地放射自己的光芒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种现象，我在练习打字之前设计了一场“擂台赛”：先从班中选出一位打字速度较快的同学作为擂主，让他们在规定的时间内打一段规定的文字，记下所打字的个数，然后其他同学可以向他挑战，战胜擂主的就成为新擂主，名字就被写在擂台上。在这个过程当中，我仔细观察，几乎每位同学都在努力练习打字，随时准备向“擂主”发起挑战。同时我为了让打字速度比较慢的同学树立自信心，为他们我也设立了一个“擂主”，任他们自由决定去挑战哪一个“擂主”。比赛中的激烈竞争，我和同学们都始料不及，再也没有人抱怨打字的枯燥乏味，并且极大地增强了他们练习打字的决心。
有了第一次，就有第二次。小学信息技术中“文件的移动和复制”这一知识点，在新编的教材中，以后没有出现，这就要求同学们在第一次学习时要彻底掌握。为此我准备了一个“益智游戏”，该游戏是需要若干文件，其中的几个关键文件必须放在同一文件夹下。我事先把所需的文件放在几个不同的文件夹中，同学们必须把这些文件夹中的文件复制（或移动）到同一文件夹中，才能打开游戏。因此，同学们为了玩到游戏，必须学会文件的复制和移动操作。提出课堂任务后，我就开始了本课的教学：首先区分了复制和移动的概念，然后分别给出了命令法复制、拖动法复制以及右键复制，结合这五个操作，分别把游戏的分散部分复制到目标文件夹中。这堂课下来，学生掌握的熟练程度和课堂纪律都不错，远远超出了我每天扯着嗓子喊的效果。
通过自己一段时间的实践和在以后教学中的不断完善，我总结出了一点经验：在信息技术教学中，教师可以借助或设计游戏软件来吸引学生的兴趣，可以利用游戏训练学生的操作能力；可以把教学内容与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容，开展竞赛。不仅如此，老师设计形式多样的教学过程，还能提高课堂效率，培养学生各项能力。
当然，在整个教学中，不能以游戏为主题，安排游戏不能过度，否则会适得其反。比如难易程度要恰当，所需时间要适中，要有针对性，并且要保持课堂的严肃性。老师要起主导作用，不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性，并且在游戏的最后要及时给予评价。不管同学们做得如何，老师一定要公平、公正、客观全面地给予评价，不能因为一句不恰当的评价影响学生的情绪和课堂所要达到的效果。
计算机“游戏”虽然作为课程资源给孩子们带来了很多的乐趣，但是课堂上的主题是教学，游戏为辅。所有的一切都是为了学生能快速掌握知识设计的。在信息技术高速发展的今天，就让“游戏”走进我们的信息技术课堂，引领学生愉快地学习，逐渐走进信息的世界，不断激发学生的学习兴趣，寓教于乐，希望他们能心甘情愿地去学习，愉快健康地成长。
论文作者:杨燕燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第224期
论文发表时间:2017/4/1
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