广西河池金城江区九圩镇三旺中心小学 547000
小学阶段的学生由于年龄较低，对于新鲜事物有强烈的好奇心和旺盛的探索欲，即由于教师引导方法不科学以至于教学效率差强人意。作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年的教学经验，同时积极借鉴同行优秀的教学成果，特从以下几点进行深度解析，权做引玉之砖，以期为小学语文阅读教学的有效性贡献一己之力。
一、小学语文阅读教学现状
语文是小学阶段的一门重要学科，而阅读是小学语文教学的重点和难点，并影响着学生的听、说和写。
1.教学任务模糊不清。小学语文阅读教学应首先明确教学任务，以便提高教学针对性，延伸语文教学的深度和广度。然而目前小学语文阅读教学中，教学任务比较模糊不清，许多教师对明确教学任务认识程度较低，即使一些语文教师明确了教学任务，但没有严格执行，以至于实际运用效果较差。教学任务是否明确直接影响着学生的学习态度。
2.教学内容不规范。小学语文阅读教学中，许多教师依旧延续传统填鸭式教学，将主要时间和精力用于词句讲解，随后进行反复阅读。这种单一乏味的教学形式影响着学生个性的发展，很难调动学生的学习兴趣，对于阅读内容的认识比较肤浅，由于教学内容的不规范以至于学生无法又快又好地学习。
3.教学形式单一、陈旧。小学语文阅读教学中，一些教师没有紧跟时代潮流改革教学形式，而是采取保守教学形式，这种单一、陈旧的教学形式影响着学生阅读能力的提高。为此，在课堂教学中，教师应力求教学形式的多样性，想方设法激发学生学习热情，调动学生学习积极性。目前，由于教学形式比较单一、陈旧，以至于学生无法全身心投入，对学生阅读能力的提高带来不利影响。
二、小学语文阅读教学研究和实践的创新
1.创新新课导入。小学生具有强烈的好奇心和旺盛的探索欲，这给阅读教学提供了有力契机。为此，教师应创新新课导入，做好课前准备工作，深入研究教学任务，将课外内容融入教学中，进一步挖掘教学的趣味性，以期促使学生体验语文学科独特的魅力，激发学生学习热情，吸引学生学习注意力。比如：在阅读某篇课文时，可以引导学生在课下深度了解相关内容，有条件的学生可以动手实践，强化不同层次学生之间的交流互动，激发学生阅读兴趣，帮助学生细致观察和提高教学效率。
2.打造创新氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文阅读教学中，教师应努力打造创新氛围，以期激发学生的学习热情，帮助学生全面了解课文内容，运用有效工具，再现和创新氛围。教师可以运用模拟情境，提高学生对氛围的认识程度。教学工具的多样性有助于学生全方位理解课文内容，焕发课堂生机活力。比如：在阅读某篇课文时教师可以利用图片或者U盾多媒体展示教材内容，以期吸引学生置身其中，加深学生对课文的体会，帮助学生深入体会课文主题思想，优化教学效率。
3.创新教学方法。目前小学语文阅读教学中，教师应重视树立学生学习自主性，对教学思想和教学策略进行创新。教师应首先完善自我，才能有能力带动学生更好地学习。要结合不同层次学生的认识水平、兴趣爱好、基础水平，要求学生进行不同程度的学习，通过创新教学方法，丰富课堂信息，增加课堂趣味性，组织学生进行深度探讨，保障学生又快又好的完成学习任务。
4.创新课外作业。小学语文阅读教学中，当完成教学任务后，教师可以适当布置课外作业，促使学生乐于参与，体验学习乐趣。课外作业形式多样，可以是学生独立完成，也可以和家长共同完成，在融洽家庭关系的同时，增强了家长监督人的责任，提高了学生对课文的深度认识水平。
5.培养学生良好的阅读习惯。常言道：授之以鱼不如授之以渔。小学语文阅读应着眼于增强学生阅读意识，培养学生良好的阅读习惯，以期推动学生全面发展。通过课堂细致观察和课下走访得知：要想培养学生良好的阅读习惯，应从以下几方面入手：组织学生制作卡片，引导学生将那些精彩纷呈和意境优美的词句记录下来，要求学生细致观察、求真务实、做精做细，并预留相应空间以备完善，对于那些完工的卡片应统一化管理；打造有利于不同层次学生交流合作的契机，引导学生在互动中拓展视野，积累有益信息，抛弃无用信息；在阅读过程中，不仅要动嘴，更要动手，学生在阅读过程中应做到眼到、手到、脑到，可以将那些重点和难点进行标注，也可以写写读后感，敢于发表自身观点，在帮助学生消化吸收的同时增强学生的语言表达能力；鼓励那些表现良好的学生，定期交流阅读心得体会，奖励那些表现优异的学生，以期运用奖励激励学生阅读、书写和说话。
6.指导学生选择阅读刊物。小学语文阅读教学中，由于不同层次学生在阅读能力、阅读兴趣等等方面存在差异，因此学生的理解、掌握和运用也不尽相同。为此，教师应根据不同层次学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力给学生指导，指导他们阅读那些古诗词、散文、文言文、现代文，以期陶冶学生情操、净化学生心灵、提高阅读能力、拓展阅读层面，培养学生良好的阅读习惯，在提高学生智力水平的同时提高学生情商。
总之，以上两点只是作者的浅薄之见，同行在运用时需要根据教学目标的不同、学生层次的不同和自身教育特点的不同而灵活和综合运用，效果方能凸显。阅读教学在小学语文教学中作用突出，为此，在课堂教学中，教师应根据学生学习情况，交叉使用多种教学方法，以期活跃学生思维，强化理论和生活的联系，最大限度提高小学语文阅读效率。
论文作者:龙海旭
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 小学语文论文; 教学中论文; 教师应论文; 课文论文; 形式论文; 教师论文; 《素质教育》2019年10月总第323期论文;