江苏省靖江市第三中学 214500
摘 要：一堂课的开头是非常关键的，也就是怎样由旧课很自然地导入到新课。怎么让学生对这节课一开始就很感兴趣，每位有经验的教师总是十分重视由旧知识过渡到新知识的过程—— 导课，因此，每一位教师在备课的过程中都要精心设计一堂课的导语，研究导课的艺术性，促使学生有强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣，勇于想象，敢于创新。在实际教学工作中，课堂教学的导课艺术试用了以下几种导课方法。
关键词：导课 艺术性 求知欲 导课方法
初中数学课的导课设计，不仅要体现初中数学学科特点，还要遵循初中学生学习数学的心理规律。数学教师生动精彩的导课可以启发学生的思维，激发学生的数学学习兴趣，调动初中学生的数学学习积极性，促使学生积极主动地投入到数学的学习中，取得了较好的教学效果。
一、先复习，后引入导课
《初中数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。”数学知识的系统性很强，任何新知都是前面知识的发展和升华。因此，旧知识的复习，对新课的学习，起到承前启后的作用，使学生不会感到新旧知识脱节，产生知识过渡障碍，又能把新旧知识形成知识链，有利于学生理解掌握，故复习导入法是新课导入的一种既常用又重要的方法。这种方法注重知识衔接，一举多得。它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。任何教学都不能脱离学生已有的知识经验。
比如：学习讲分式加减中通分一节时，开始复习分式的基本性质和小学学过的同分母分数加减法的步骤，然后告诉学生异分母分式加减法的步骤与同分母加减法的步骤一样，首先要通分，这就是我们本节要学习的内容。复习式导课，使学生不满足已有知识，把学习新知识，开拓知识面变成他们的急切需求，课堂学习气氛自然就浓了。
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式子：① ；② ；③；④中，是分式的有（ ）。
A.①②B.③④C.①③D.①②③④
答案：Ｃ。
解析：
试题分析：分式的定义：分母中含有字母的代数式叫做分式。
二、提问题的方式，引入导课
提问题式导课要求提出的问题在新授知识中就彼此衔接，有逻辑性，问题要深入浅出，层层展开，串联起来，前后呼应是一个完整的过程，问题式教学中要仔细观察学生思考问题的过程，及时发现学生思考中的障碍，帮助他们理清思路，突破难关。只要学生有所发现，都要及时予以鼓励，使学生回味解决问题后的愉快，进一步激发学生的求知欲，推动他们创造性思维的发展。
三、联系生活，导入新课
开课时，教师用与新授内容有关的实际例子来导入课题，这是一种由特殊到一般，从具体到抽象的教学方法，它强调理论联系实际，有利于提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。
例如：引用生活中的数学例子进行教学。如在进行七年级上册“平行”这节课的教学时，可以把学生带到学校的操场上，先引导学生观察操场边的电线，让学生知道，如果空中的火线和地线相接的话就要短路了，那么空中的两根电线那么长它们为什么没有相交呢？大家知道因为这两根电线是平行的。然后再问：“那么你们想知道什么是平行吗？”学生这时产生了浓厚的兴趣，同时也对“平行”这个比较抽象的问题有了直观的印象。教师这时让学生单独或分小组去观察操场上或附近有没有这类平行问题，并要求学生尽量把观察到的用图画下来，学生经过观察、思考、讨论发现很多的平行问题。
比如：公路是平行的，两棵树之间是平行的，双杠两根横杠也是平行的，等等。然后教师再引导学生去归纳“平行”的定义：“在同一个平面内，不相交的两条直线叫做平行线。”在归纳了平行的定义后，学生很有成就感，同时也激发了学生的学习兴趣，树立了学习的自信心。
四、趣味游戏开始导课
从与课题有关的趣味事例出发，导入课题。这样的导课寓教于乐，融知识与趣味于一体，创造愉快和谐的学习气氛，能激发学生的求知欲，使所讲的内容永久地留在学生的记忆之中。但趣味式导课要注意紧扣课题，力求所占时间少，语言精炼，不能喧宾夺主，影响正常授课的进行。
初中数学导课的意义：使学生注意力集中。初中生心理发育还不足够完善，上课不能集中精力也是正常行为，优秀的导入课能强烈地抓住学生的目光，使得学生思维敏捷，大脑兴奋，专心致志地投入到学习中。人的注意力越集中，抗干扰能力也就越强，越不被外界因素所影响。而且接受信息的能力变强，信息的传输效率也很高，特别是对一些难的数学公式，此时理解得深，记忆得牢固。所以教学中教师为了应对学生注意力不集中、走神等现象，要采用科学、多元化的教学手段，将学生引导到课堂上来，特别是注重导入课的探究。
参考文献
[1]邢生武 初中数学导课技巧[J].数学天地，2011。
[2]李士勇 浅谈初中数学课堂教学中的导课方法[J].理科考试研究，2014，10。
[3]陈光权 浅析新课程理念下的初中数学学习兴趣培养[J].教学实践，2013。
论文作者:孙京华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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