四川省阆中市洪山中学校 李瑜
【摘要】：：随着新课程改革的不断深入，对历史课堂教学提出了更高的要求，如何顺应新形势，迅速提升教学效率成为了广大历史教师积极思考的重要课题。本文中笔者立足于高中历史课堂，对如何搞好历史课堂教学，提高教学效率展开探究，以期与广大同仁共勉。
关键词：高中历史 课堂教学效率 提高策略
高中历史新课程改革，把培养学生基本知识技能的学习、自我学习能力的提高、基本素质的提升等放到首要地位，这种精神对在教学一线的教师及其思想观念产生巨大冲击。在此，本文就新课改下高中历史课堂教学效率的提高问题，谈了本人的一些做法与体会。
一、巧设情景，使学生如入其境
历史是过去时，历史的时空与当代学生的生活有遥不可及的距离，加上来势凶猛的娱乐文化的强烈冲击，学生对历史课堂不感兴趣，在历史课堂教学过程中，学生总是站在历史发展的旁观者角度来看来听已经结束的人与事，因而，即使再悲壮再雄美再曲折的历史人物与事件，也无法激起学生内心的波澜。因此，教师要深入挖掘教学内容，以优化的情境为空间，把历史课程学习内容与多种多样的活动结合起来，让学生积极互动，提高效力。 如讲述《经济全球化趋势》时，可向学生展示《麦兜兜生活的一天》一则漫画集。漫画当中讲述的是麦兜兜生活的一天，从它的居住环境，以及起床、吃饭、上课、放学、逛商场的一天，我们可以感受到全球化就在我们身边。在播放中，教师在辅以启发性的动情的讲述，学生能不受到感染和教育吗？其生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
二、创造明主平等的课堂教学环境
教学实践证明。教学氛围的民主、平等是提高课堂教学的有效方法。教学过程中最活跃的因素是师生之间的交往关系。交往状态是反映历史学习状态的一个重要标志，良好的师生交往状态体现在教学中，就是教师能有效地激发学生积极参加课堂活动，在班、组内能够与他人进行有效地合作，通过生生互动、师生互动，实现平等的交流。但良好的交往状态需要教师的调控与学生的配合。新课程下的师生互动，是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。它强调师生人格的平等，师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分，在对话中，教师与学生是作为有生命的、具有平等地位的人相遇’互相尊重彼此的独特个性，只有这样，师生才能达到有效互动。我认为，在师生活动中应注意以下两个问题。首先互动不是简单的回答，真正的师生互动。指的是蕴含教育性的相互倾听和言说，它不仅表现为提问和回答，还表现为交流与探讨、独自与倾听、欣赏与评价。其次互动的目的并不是要达成一致，互动并不是消除差异、排除异己，而是为了更好的理解和珍视差异。观点的不同，说明问题的复杂性。说明有互动的必要和可能。
新课程下的生生有效互动更能体现学生的主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生生互动的实现并不是脱离教师知导的乱动。对教师来说，主要有两方面的任务：一是创设生生互动的环境和平台：二是积极充当互动活动的引导者、组织者和指导者。在创造生生互动的环境和平台方面，我们学校尝试了学案导学法，成效非常大，通过学案导学可以发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，把学生由观众席彻底推向表演舞台。而作为发挥指导左右的教师，也不是简化教师的备课。而是要求教师更加充分的备课，既要对教学的重点、难点准确把握，又要对学生情况充分了解。在教学活动中，教师要甘当配角，耐心倾听，适当引导，多关心，多鼓励。
三、发挥学生的主体作用，积极引导学生参与各种学习活动
组织各种形式的课外活动，如搜集信息、现场考察、专题研究、讨论辩论、参观访问等。活动中，注重学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的探索时间和体验的机会。对社会生活中的科学现象，注重在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的熟悉，启迪科学思维，揭示科学现象的本质，使学生感受科学的真实性，感受科学与社会、日常生活的关系。历史教师正可以利用这些分歧，采用讨论法进行教学，以开拓学生的思路，激发他们的学习爱好。
四、引进现代化教学措施，扩大课堂教学的信息容量
通过实践教学来看，在历史课堂内适当引入现代化教学技术，以形象、直观的教学特点来吸引学生的思维，能够转变现有的教学局面，让历史课堂教学过程焕然一新，从而让学生爱上历史课，彻底提升课堂学习的效率。比如在进行“经济建设历史发展”学习时，则可以通过视频的方式，向学生展现上个世纪世界各地的生活状况，然后再与现在的生活方式及环境进行对比，帮助学生深刻认识改革开放带来的好处和改变。这样一来，就可以激发学生探索历史知识的积极性，进一步增强学生学习历史的理念，可以说是一举两得。
五、注意教学反馈与调控，实现教学过程的优化组合
历史教学过程中的教学反馈和课堂流程调控，对历史教学目标的正确实施具有一定的保障作用。一方面，根据学生的个性差异与整体水平，进行反馈和调整教学的节奏和效度，在教和学的过程中使师生之间的互动形成良好、有序的循环。另一方面，根据课堂教学目标的实施情况，反馈和调整教学内容所采用的教学方式、方法，以及学生学习方法适度性的进行相应指导，使课堂教学在教师的全程调控下，达到目标要求的教学效果。
总之，在社会的不断发展中，历史教学面临着巨大挑战，肩负着提高学生综合素质的重要使命。作为历史教师，我们应认清形势，在教学中顺应历史教学改革的潮流，积极探索、锐意进取，争取以最科学的方法和策略提升课堂实效，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1刘学海.提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益[J].科技创新导报，2014（2）
[2]刘道伟. 新课改背景下提高高中历史课堂教学效率的尝试[J].黑河教育，2014（03）.
论文作者: 李瑜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：互动论文; 学生论文; 历史论文; 课堂教学论文; 教师论文; 师生论文; 课堂论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;