一、中学英语课堂教学中“微课”的特点
1.教学视频时间简短。教学视频的长度通常在３至１２分钟，时间的长短通常根据选择的课堂教学内容而决定。简单的知识点和教学目标花费的时间相对要少，有时只需３至５分钟就可以将新授目标解释清楚；而遇到难以理解或容易产生混淆的内容，视频时间稍长些，但最长不会超过１２分钟。
2.视频音效清晰生动。针对中学英语课堂教学，英语教师的语音语貌要纯正，单词发音要标准，学生在观看教学视频过程中，可以意识到自己的发音问题，并能做到及时纠正；与此同时，教师的语音语调也要生动活泼些，富有激情的声音可以激发学生观看视频的兴趣，吸引学生的注意力，在某种程度上也能提高学生学习的效率。
3.主题鲜明，内容完整。选择录制的视频教学目标明确，视频所要记录和展示的是针对某一知识点或教学目标的讲解，知识点的主体内容清晰，指向明确，做到让学生很快进入到知识点的新授部分。
4.突显自主探究学习。教学视频的录制，是为了让学生即使在没有教师当面讲授知识点的情况下，通过观看和自主学习教学视频内容，对新知识点内容有初步认识，并且通过反复观看，加深对知识点的理解，最后掌握并熟练运用。
5.交流讨论，互动性强。教师在录制教学视频时，通过设计相关教学任务，引起学生的独立思考，形成疑问。课堂教学任务的设置，可以促进学生之间展开相互的讨论，进行协作学习，形成学习合作小组。
二、中学英语课堂教学引入“微课”的意义
1.有利于增添中学英语课堂教学的趣味性和活跃性。在中学英语课堂中引入微课教学，能够为英语课堂教学节省时间，将知识传授时间放在课前完成，增加了学生课堂交流讨论的时间，课堂的气氛自然变得活跃，学生讨论问题的热情也得以高涨。学生问题研究的越深，求知欲就越强，主动学习的行为就越多，英语课堂的教学目标和教学效果自然完成得也会越好。
2.有利于提高中学生自主探究学习的综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生利用微课视频在课前或课外对新知识提前做到预习或自主学习，在自主学习过程中，对知识点思考产生疑问和困惑，并将这些问题记录下来带到课堂上与同学之间交流和讨论，在合作小组之间进行探讨和咨询，再请老师帮助解惑和给予指导，通过总结和归纳解决自己的问题和疑惑。微课教学很自然地为中学生搭建和提供了自主学习的平台，学生通过这一平台，增强了自主学习的意识，能更好地完成学习的目标，也增强了自身学习的综合能力。
3.有利于促进中学英语教师专业水平的提高和发展。中学英语教师在微课提供的网络学习平台上能与很多同行和优秀教师进行交流和讨论，加强了同行之间的沟通，分享彼此的教学经验，吸收教学精髓，拉近距离；教师也有机会接触到教育学者和教育专家们先进的教育理念和教育思想，用他们成熟的教育理论来丰富和完善自己的教育实践，实现教师个人专业化的快速发展。
三、微课在中学英语教学中的有效应用方法
1.微课在课堂教学环节中的应用。（1）话题背景介绍。语言是人们在交际过程中使用的一种符号系统。语言是文化的载体，与文化相互依存，密不可分。我们通过短微课来进行话题背景介绍有利于让学生认识到学英语的重要性，了解英语国家的社会文化、生活习惯，提高交际能力。（2）导入新课。在导入新课环节，教师可以精心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。（3）重难点教学。课堂教学中，每堂课有自己的教学重点和难点，需要花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好地掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。
2.微课在课前预习及课后复习环节的应用。（1）知识点归纳。除单词之外，我们可以将英语语法的知识点一一进行归纳，分析整理，制作成英语微课，帮助学生更好地掌握英语语法。（2）查缺补漏。对于学困生，根据英语基础的薄弱程度，制作不同的英语微课软件。让学生自主选择学习时间、地点，并使学生了解自身英语的进步，增强学生英语学习的自信心。（3）传授学习方法。掌握了英语学习方法，就等于有了明确的方向，学习效果也将会完全不同。大多数学生在英语学习初期都是很用功、很努力的，但是成绩始终与其的努力不成正比，针对造成这种问题的原因，我们可以运用微课对英语选择题、填空题以及阅读题等的解题方法进行讲述，并辅以生活实例，使英语问题更加贴近学生生活，提高学生的英语理解能力。（4）复习旧课。英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对于学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识。
四、教学中使用微课应注意的问题
1.有关教学内容的选择。微课是以学生为主体而设计的，因此微课教学内容的选择必须迎合学生的需要，要有针对性和典型性。
2.时间要短。微课主要是依托于视频，我们的课堂时间只有45分钟，如果微课的时间过长，会喧宾夺主。因此课堂上运用的微视频最好控制在2-3分钟。
3.微课不能取代传统课堂。我们的传统意义的课堂更强调的是知识的整体性和连贯性。而“微课是教学方法的一个创新，但不能完全取代传统意义的课堂教学”，所以微课应该是常规授课的有力补充。
论文作者:刘春香
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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