中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-053-01
语文不仅是诸科之首，更是国学，耗费的时间和精力最多，然而教学效果却不容乐观。我们作为中学语文老师，的确应该好好反思反思。作者认为，全面提升语文课堂的实效性，应从以下方面:入手：
一 注重培养学生的自我创新精神。
语文教学中的创新，主要是运用各种教学活动，培养学生运用科学思维的方法，充分挖掘学生自身的潜能，全面提升学生的整体素质。教师要培养学生的自我创新能力，教师自己首先必须解放思想，优化教学目标，革新教学方法。因为，创新型人才既要有良好的记忆力，又要有很强的思维能力；既要有很强的能力，又要有良好的心理品质；在竞争和合作中不断完善自我。语文教学中，培养学生的创新能力主要在于课堂。《语文课程标准》指出，语文教学应该"激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性"，"通过多种方法积极引导，鼓励他们进行创造性思维活动，让学生在动脑、动口、动手中自觉提高认识，获得知识，增强能力"。有鉴于传统教育思想在教师心目中的根深蒂固的作用，因此，一味的中规中矩的教师是无法培养出创新型人才的。为此，教师必须全面优化课堂教学结构，积极培养学生的主体意识和自主学习，将"以教师解惑为主"的教学方式转化为"以学生合作解决问题为主"的教学方式，教师自己则只做课堂教学的组织者，让学生成为真正的学习主体。具体做法如下：
1.鼓励学生在质疑研讨中发展创新思维。 名满天下的大科学家爱因斯坦说过，提出问题比解决问题要重要得多。因此，语文教学中教师要鼓励学生敢于怀疑，善于怀疑。
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2.运用多种方法积极诱导。 语文教学中，教师要通过引导学生讨论文章的标题、中心思想、人物的性格特征等，以及欣赏优美的词句和布置拓展性作业，激发学生的创新思维。
3.引导学生遨游于联想、想象的世界，拓展学生的发散思维空间。 例如，为了全面理解作者的世界观、价值观和生活态度上，从而透过文章感受现代人的酸甜苦辣；教师可以通过联系文化特点、历史和地域的关系，积极引导学生，便于学生的理解。
二 积极培养学生的主动学习能力。
教学改革的中心是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师"精讲"，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到统领全局的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师的责任是让学生学会主动学习，而不是包办学生的学习。教师要赋予学生一些权利和机会，让学生自我选择和自我体验；给学生一个问题和一片空间，让他自我探究，这种自主学习绝不是无指导原则或者放任自流的自由学习，教师要注重引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在"活动"中学习，在"主动"中发展，在"合作"中增知，在"探究"中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力、结论参与活动。有魅力的课堂教学就是要全面调动学生参与的积极性，发挥学生的能动性，学生才是课堂的唯一主人。能让学生活泼主动学习的教学，才是最成功的教学。
三让学生在互动学习中放飞思维。
在语文教学中，构建语文的体会，要引导学生勇敢的陈述己见。教师应切合事宜，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的知识的积累和认知习惯发表不同的见解，对有分歧的问题进行集中辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是浩瀚无边的，再才高八斗的人也不会无所不知，明白学无止境的道理。这样的课堂气氛异常活跃，其间，开放的课堂教学赋予学生更多的自主学习权，教师也挖空心思地让学生去争辩，真正让学生的思维在热情洋溢的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入勃勃生机。植入一个悬念，引导学生们展开了激烈的讨论，一些好的教学方法争相涌现。最后，我在学生们讨论的基础上作了进行全面的总结，加深他们对课文的理解。这样不仅调动了学生独立思考的积极性，而且让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
总之：注重培养学生的自我创新、积极培养学生的主动学习能力、让学生在互动学习中放飞思维，我们的语文课堂才会越发精彩！
论文作者:陈惠茹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-2-11
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