董继红 河北省武安市第十中学 056300
摘 要：教师在教学过程中必须因地制宜，因材施教，活学活用，不断摸索和探究，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，积极引导学生参与到整个教学过程中，使学生的综合素养得到发展和提高。
关键词：历史教学 优化教学 更新观念
我国的课程改革已经实施很多年，新的教学理念要求教师改变传统的教学思想，吸收新的教学理念，学习西方国家先进的教学思想和教学方法，改变自己的教学模式，把以教师为中心变为以学生为中心，教师的教要围绕学生的学习展开。要做到最大限度地实现教学目标，提高学生的学习效率，改变学习习惯，提高教学质量。那么如何做到这些呢？我想应该从以下几方面着手：
一、加强预习，先睹为快
作为一名优秀的高中历史教师，必须准确无误地讲解教材知识，而不能出现点滴的错误。如果出现差错，学生对教师的敬仰心理就会受到影响，老师在学生心目中的地位就会降低，学生就会出现学习信心不足的情况，从而致使学生在以后的上课过程中不专心听讲，原因就是基于对教师知识量的怀疑。因此，教师在每一节课之前备课时一定要深入研究教材，准确把握每一个知识点，“给学生一滴水，教师要有一桶水”就是对教师知识量的概括。再有，教师在上课时一定要用简洁明快的语言条理清晰地给学生展示知识点，让学生的思路能够跟上教师的讲述。教师要谆谆引导，吸引学生的注意力，实现教师和学生的互动，让学生有更多的机会在课堂上展现自我，从而达到教与学的更好融合，提高教学质量。
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二、更新教法，学生悦纳
在历史教学中，教师幽默风趣的语言、深入浅出的解释、生动形象的比喻往往能够激发学生的求知欲望，探究性活动的实施能够让学生挑战自我的心理得到激发，课堂效率会得到大幅度的提高。教学过程中，教师要善于让学生参与到教学活动中去，创设探究式教学场景。教学情境一定要丰富多彩，能够吸引学生的注意力，师生关系一定要和谐、融洽。另外，教师还要善于组织各种形式的课外活动，根据教学需求，组织历史专题研究、考察历史遗迹、参观抗日先烈纪念活动等一系列活动，开拓学生的视野，增强学生对于历史学习的兴趣，使“要我学”变成真正意义上的“我要学”。教师要能够利用现代的教学技术为教学服务，丰富教学形式，改善教学环境，活跃教学气氛，提高学生的学习兴趣。这样就能更好地展现教学内容，拓宽学生的历史知识面。当教学内容以视频的形式、动画的情景展现在学生面前时，原本枯燥无味的历史内容就会瞬间变得生动有趣。学生通过观看历史场景，能调动手、眼、脑并用，用心去感知历史事件，体悟社会巨变带来的巨大变化。在讲解我国近代史的历史变迁时，教师可通过让学生观看我国不同时期的重要历史事件，感叹历史带给人们的深刻思索；同时可以让学生观看不同时期的历史文化、婚姻、风俗习惯、服饰装配等的变化，了解我国传统文化的演变过程；通过对政治背景的观看，展示出我国经济的演变历程。这些教学方式让学生在历史学习过程中的学习兴趣变得十足，变得有信心，课堂教学变得高效。教学形式的转变让教学变得多样化、有趣化、高效化。实践证明，在高中历史教学中使用现代信息技术能够更好地推动教学进程，提高教学质量。
三、情感教学，事半功倍
历史老师在讲课的过程中往往只是干巴巴地对历史故事加以讲解，从来不曾加上自己的情感，致使课堂教学单调、枯燥、无趣，学生学习起来没有任何的吸引力。因此，教师在讲课中要善于利用一些简单的课件让学生进行观看，通过幻灯片让学生了解历史故事，讲课中要加上自己的情感进行教育，让学生对历史有更加深刻的认识和了解，让学生对历史故事由感性认识上升到理性认识，增强学生的历史责任感，改变自己的人生观和世界观。
四、内外结合，包罗万象
我国的素质教育实行到现在，其实没有太大的进步。而我们要想使历史学习落到实处，就必须敢于打破传统的教学模式。我们的教学行为一般是发生在教室里，学生的学习和教学的过程都是在教室内完成的。而对于历史这门学科来说，要想真正意义上让学生来领会，就必须让学生走出课堂，走进社会，让学生参加更多的课外活动，对教学进步必要的补充，使课外活动能够和课堂教学实现同步有效的结合，通过课外活动对课堂知识实现有效的诠释和补充，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用，使学生的主体地位得到巩固，从而使学生的学习兴趣能够得到极大的激发。在进行课外活动中，教师要让学生学习用历史的观点去看待生活中出现的事物、现象，从历史的角度来解决生活中出现的问题，使学生形成全面的历史时代感。作为学生，他们对于生活中的认识还不是很到位，这就需要教师联系生活实际，运用历史观点对学生进行详尽的讲解。
在具体实施的过程中，课堂意外不可避免，因此，教师还应根据课堂教学的实际需要，不断进行动态调节。教学方法是死的，而课堂是活的，因此教师在教学过程中必须因地制宜，因材施教，活学活用，切忌生搬硬套。在实际教学中，要不断摸索和探究，重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，积极引导学生参与到整个教学过程中，让学生体验、学习、理解和认识人类历史发展的过程，使学生在历史教学过程中历史思维得到训练、能力得到发展和提高。
论文作者:董继红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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