摘要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。主要论述在数铣教学中渗透情感教育的必要性，探讨了如何在教学中渗透情感教育。
关键词：职业教育；理解宽容；沟通；教学效果
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括：职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能等。
对职业素养的培养应该贯穿于学生的整个学习过程，也包括在数优实训教学中。一直以来，技能的培养得到了很大的重视，比如重视数铣考证等，但这仅仅是一种对结果的重视，而对于职业素养的其它方面却重视不够，比如学生在实训中刀其量具随手乱放、加工完零件后不清扫机床等。这些不经意的行为会对将来学生的就业发展不利，所以探讨怎样在数铣实训中加强对学生职业素养的教育是很有必要的。
一、实训教学中情感教育案例
在一次学校组织的公开课比武中，我现带的23个参加实训的学生全部是男生，其中有一小部分学生平时比较调皮捣蛋，是教师眼中“不好控制”的类型，因为比较重视这堂课，所以就想在上课前找一个纪律比较好的班级去上课，在通知了学生以后，课堂出奇的安静，有几个学生在小声讨论，我能看得出很多学生眼神中有不信任和失败感。想了一个晚上后我毅然决定就上这个班的课，23个人的课，一个也没有少。在告诉学生这个消息后，学生欢呼雀跃，最后，这节课上得很成功，堂学习气氛很好，学生配合老师积极回答问题，课后也受到听课教师和领导的一致好评。
二、案例分析
2.1学生的现状
职业教育是我国教育的重要组成部分，然而，衢州地区职业学校因生源减少，地方经济高速发展导致大批外来务工人员返乡等因素，导致学校招生困难，生源素质下降，职业教育的现状不容乐观，目前职校学生给人的普遍印象是缺乏理想，对前途没有规划，比较懒散。可以说，他们中的相当一部分人，只顾眼前，不想以后，混日子的思想严重。学生对课堂学习缺乏兴趣，总是抱着无所谓的态度，学习没有主动性。
2.2教师教育教学现状目前，有些职业学校教师仍采用传统的教学方式，老师将理论
知识传授给学生，学生被动地接受。这样的教学方法很机械，往往缺乏新意与互动，课堂的教学效果也不好。如数铣实训在课堂上讲解指令格式、编程方法、分析零件图等，学生则往往处于被动的地位。长此以往，这种教学模式使学生被动学习，导致墨守成规，对学生来说是很不利的。如今教育部门进行了多次教育改革，如项目化教学、理室一体化教学、“教、学、做”合一等，目的是提高学生的学习兴趣。显而易见，教学效果有了很大提升，但是许多学生的综合素质也不见得有很大的提高，甚至有些学生讨厌学习，对老师不信任，对同学也不关心，这就值得广大教育工作者反思了，我们教师在教育过程中是否还欠缺什么。
三、如何在数铣实训教学中培养学生的情感
3.1开展生动有趣的课堂教学我们要敢于打破陈规，敢于在课堂上创新，积极参加课改，与其枯燥地上一节课，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡，不如想尽一切办法备好课，提高课堂教学效果，培养学生的情感，让他们逐渐能够丰富自己，喜欢在课堂上与老师互动，相互之间的交流，不仅能够活跃课堂的学习氛围，更能让学生反被动为主动，让他们成为课堂的焦点。
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3.2多与学生沟通，了解学生的学习情况
职业学校的学生普遍觉得自己之所以来职业学校，是因为自己中学升学考试成绩比普高生差，他们潜意识地产生了自卑心理，这容易使他们自暴自弃，他们会觉得自己来职高就是混日子的。面：对这种情况，我们在教学时更要注意对他们的鼓励和关心，只有让他们从内心感觉到自己在群体中的存在感和自信心，他们才能有一点点的进步。不管是生活中还是教学中，他们都应该得到老师的：鼓励和肯定，只有建立自信，才能让他们蜕变。在教育工作中，曾有某个学生，文化课成绩很差，上课也不认真听讲，问题较多，但是，我对他表示了充分的信赖，经常安排他参加学校举行的各项活动，。一旦他在活动中取得了成绩，就及时在班上表扬他。后来，发现该：同学逐渐变了样，不仅活动积极，学习也认真了。还在学校黑板报评比中多次获奖，学习成绩有了很大的进步。
3.3理解宽容学生：作为职业学校的班主任、教师，更应从学生的实际出发，走进学生的生活、走进学生的心灵，把握学生的思想脉络，想学生所想、急学生所急。职业学校的学生大部分是好的，都有自己的人生目标，都有积极进取的精神。但也有小部分学生由于学习基础差，小学、初中养成的一些不良习惯一时难以彻底改掉，从而出现了对学：习不感兴趣，平时对自己不够严格，经常违纪等不良现象。对待这样的特殊教育对象，班主任及其他教师就要因材施教，了解学生的实际情况，理解学生的差异，宽容学生的一些不足，采用学生乐于接受的教育方式。
总之，情感教育对学生的教育教学有重要意义。学校不仅是教师传道授业的地方，更是学生快乐学习、生活的场所。教师应关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，每一位学生都是自己关注的对象，而关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。再加上长期以来，数铣实训的考核制度都是平时成绩占40%，期考操作占60%，由于现在越来越重视过程性考核，所以很多学校对实训课考核转为了平时成绩占60%，期考操作占4‰。但平时成绩仅是平时作业的平均，反映不出对职业素养的要求。所以从考核制度反映出对职业素养的考核是很必要的，从而有利于学生良好联业行为的培养。
因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话，培养学生的合作意识，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的实现途径。在实训救学中，只要注意了以上这几方面，对于学生职业素养的提高是很有成效的事物是变化的，在教学中肯定还有更好的培养职业素养的手段，这就要我们老师在教学中不停地探萦。
参考文献：
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论文作者:王禾
论文发表刊物:《基层建设》2018年第35期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 实训论文; 职业论文; 素养论文; 教师论文; 情感论文; 职业学校论文; 《基层建设》2018年第35期论文;