生物专业文献检索与论文写作课程教学实践与探索
刘红霞，王敏，赵旭升（通讯作者）
（洛阳师范学院 生命科学学院枣科学研究应用中心，河南 洛阳）
摘 要： 作为我国高校生物专业的常规课程之一，生物专业文献检索与论文写作课程有着重要的作用。为了有效促进该课程教学品质的提升，本文将基于现阶段我国课程教学实践的潜在弊端为切入点，对其展开深入分析，同时从多个方面给予多元化的教学实践改革措施，以促进该课程教学效益的有效提升。
关键词： 文献检索；论文写作；实践探索
当下，我国高校中的生物科学、技术、工程等各生物专业都开设了生物专业文献检索与论文写作课程。这门课程可以说是科技文献检索课的拓展，进一步增加了相关论文写作教学内容，旨在培养学生更扎实的生物专业文献信息检索技能，也进一步拓宽学生在生物专业知识方面的获取渠道，从而更好地选择、借助多元化的文献信息，切实了解到学术、学位论文的相关写作方法、技巧，为学生有章有法地撰写毕业设计、毕业论文铺垫基础，此外，也为部分选择研究生深造的学生打开科技论文写作的引渡通道。
一 生物专业文献检索与论文写作课程教学实践潜在弊端
（一） 单一化内容趋向，课程学时短，缺乏趣味性
现阶段，我国针对信息检索技术而编写的参考教材，其教材内容大多都存在较大滞后性，另一方面科技论文写作的教材侧重于写作规范、技巧，就教学内容来讲，相对单调，教学方式也常以传统的讲授形式进行开展，课堂趣味性自然也就低下。在课程学时方面，该课程多为36 学时制，即每周一节，受制于学时影响，教学方式趋于传统化的单方面传输形式，因此难免会相对枯燥。学校方面，当前大多数学校都未开放学生上机检索、教学课程，导致学生无法切实体验到检索实践操作流程，感性知识的获取是目前学生了解、认识该课程的主要渠道。这一定程度上使得教学、实践无法实时对接，阻碍性较大，教学质量、教学要求难以契合，最终使得学生在文献检索效率上大幅下降，也影响到学生论文写作的写作成效。
自闭症谱系障碍儿童确诊前后其家庭有效应对模式的构建——基于一名中度自闭症儿童6年康复历程的考察……………………………………………………刘英玲（95）
（二） 学生缺乏学习主观能动性
学生主观意识支配、调动是决定学习效率的绝对因素，要想促进学生学习效率提升，学业水平的增长，学生主观能动性的挖掘是必然之策。现阶段我国各高校生物专业文献检索与论文写作课程其性质多为选修课程，因此很多学校没有配备相应的教材，在该课程教学过程中，学生课堂睡觉、玩手机等注意力分散的现象屡见不鲜。就整体现状来讲，课堂呈现出学生“抬头率”低，注意力不集中，课堂缺乏活跃性的氛围，虽然该课程也伴有少量随机提问，但效果可想而知，学生学习欲望、兴趣低迷不振。这些显现的产生归根结底，一方面是由于课程性质多导致，另一方面则是学生缺乏对该课程实用性的认知，忽略其重要性，也没联想到文献检索、论文写作技能在其职业生涯规划中的关键影响。
二 生物专业文献检索与论文写作课程教学优化策略
（一） 教学内容的更新
通常论文的写作内容主要涵盖了论文写作重要性、论文种类与结构，题目、署名、摘要与关键词写作，引言、材料方法、结果与讨论的写作，参考文献及致谢写作、图表制作，科技论文写作的语言表达，学位论文写作规范等一系列内容。这些内容衔接着科技论文的各个环节，在课堂上借助对英文文献的详细讲解，让学生清楚的把握到科技论文主体结构构成，正确区分第一作者、通讯作者概念、含义。针对学生实践训练的教学，教师可以在课程中适当涉及相关中英文论文投稿、发表过程的讲解，引导学生对文章投稿信的撰写联系，学会怎样对审稿人意见进行合理答复。同时课程对于本科学位论文写作规范要求也要讲解到位，使学生在毕业前期就能对毕业论文写作格式、要求有个一清晰的了解，保障后期写作工作有条不紊地进行。随着近几年，论文抄袭、剽窃现象在学术界愈演愈烈，各种学术不端的行为被爆出来，因此此课程也要适当涵盖科学研究、论文发表过程中所需具备的基本学术道德的介绍，对各类学术不端行为简单阐述，并结合实例及其惩治后果，予以学生警醒，让学生始终秉持着端正的敬畏态度去对待科学研究、论文，协助学生树立更优良的学习习惯，让务实求真的科研精神种植于学生根本之上。借助上述教学内容，更好地开拓课堂趣味性，以吸引学生融入课堂之中。
关键词是文献主题和内容的直接反映。在CiteSpace 5.0软件中，高频次、高中心性的关键词常被用来确定一个研究领域的热点问题[7]。在软件主界面中，节点类型设置为Keyword，节点阈值设置为前50，其它参数不变，运行软件显示图谱。
（二） 教学方法手段创新
教育有“授鱼”与“授渔”之分，我们应围绕着学生学习方法掌握程度、自主学习能力培养为核心开展教学活动，旨在挖掘学生在创新精神、实践能力上的身体潜能。因此，教师要时刻明确自身地位，转变思想，争做引导学生实现自我发展的指南针。在课堂教学环节中，要坚决杜绝传统“填鸭式”教学模式，引入案例教学、分组合作、课后练习、小组互评的方式充实、活跃检索、写作课堂的氛围，让学生学习积极性得到有效发挥，增强学生对生物专业文献检索与论文写作课程的认同感。譬如，当教师完成对文献检索训练、论文写作主体结构讲解活动后，可以趁热打铁，继续进行科技论文写作的相关教学内容。借助特定的典型科研论文案例，培养学生换位思考的思维惯性，学会怎样进行论文构思，怎样有效衔接介绍部分中不同段落之间的联系，怎样让论文逻辑性更突显，怎样对研究背景、内容、目的进行清晰化的阐述。然而在实践过程中，由于课本理论、实际应用二者之间存在很大差异，学生没有接受过系统化的论文写作技能培训。基于此，针对部分想要深造或进行科学研究的学生，教师应当积极鼓励其着以兴趣、问题进行相关的实验室课题研究，以文献检索为基础，一步步锤炼自身能力。当实验数据积攒到一定程度时，教师需要鼓励学生去进行学术论文的初稿撰写，从而使学生在文献检索、论文写作上的理论知识、实践技能得到逐层递进式的强化，实现学生自主学习能力的培养目标。
（三） 积极挖掘学生自主学习能力
通常，我国本科生日常教学规划中对于科研活动的接触机会少之又少，不会牵扯到相关学术论文写作，在文献检索、论文写作方面缺乏强烈的感性认知，所以，单纯依靠传统“填鸭式”教学已无法使用新时期的教学需求，教学效果十分有限。这就需要各高校不断促进教学方式的改革创新，倡导并尊重学生在课堂教学中的主体地位，转变教师职能以强化其辅助性引导作用，让学生自我学习，自我发展，独立探索检索、写作相关内容，要求学生持疑问如课堂。以论文写作章节教学为例，通过实行5W 教学模式，让学生了解到发表论文的目的、内容、方法、写作主题、发表渠道、写作、发表时间等一些列问题。第一，引导学生学会探索、深思，秉持着疑问去带入课堂之中，从教师讲解中找到答案，随后通过课堂发言让学生疑问进一步释放，再由教师进行最后的答疑解惑。当进行学术论文主体结构的讲解时，教师可以把结构内部的研究背景、实验材料与方法部分、结果与讨论部分进行碎片化讲解，通过切碎，重构为图、表、小段落素材的形式，强化学生的理解，结合小组要求，督促学生就上述素材为核心，共同汇总成一篇研究论文，同时还要对文章研究思想进行总结，提炼相关摘要、总结。第二，不同小组分别派出代表，进行小组间的研究论文撰写心得交流，而后由教师进行总结评价。借助分组训练、互动讨论的形式，实现研究论文的写作过程由浅层的识记工作，过渡为专业技能的培养。在进行文献检索教学时，教师可以引导学生进行检索数据库检索练习，让学生撰写相应的检索方法、检索逻辑表达式，教师在此基础上提出一些检索疑问，让学生秉持着疑问的态度去进行相应的课后练习活动。以生物专业为例，可以要求学生对2018 以内针对苯酚降解细菌的相关研究文献进行检索，并于下次课堂内将检索成果予以展示、共享。以问题为导向，促进教学模式的改革，可以让学生加快对理论知识的掌握进程，培养学生的运用能力及活性思维，实现学习效率上的有效拔高。
在煤矿综合作业中应用机电一体化，通常为选择电牵引采煤机，这是机械技术与数字控制技术有效结合的典型例子。电牵引采煤机在近年来的发展中已经越来越完善，相比于其他牵引方式，这项技术显得更具科学性与先进性，如具备更加强大的数控能力。利用电力能够大幅度提升牵引功率，可以满足大倾角作业要求，也保证了作业的速度。此外将该技术应用到综合采矿上，其优势也体现在很多方面，如灵敏度更高，演唱了机械设备的使用年限。在煤矿机械中应用机电一体化技术以后，可以有效实现工作效率的提升，并对煤矿机械的快速发展创造了良好的条件。
（四） 教学反馈
课程建设的完善需要课程反馈的推动，借助教学反馈环节，能实时把控学生学习情况，让教师做到心中有数，及时捕捉教学中所产生的漏洞与错误，以做到查漏补缺，保障教学水平提升的同时，又能促进教学综合素养的再次拔高。提倡学生积极发现自身对于教学活动的建议，通过课后交流、QQ、微信等形式了解学生反馈信息，从而更好地把握学生在学习上的实际需求、及时调整优化教学结构、方案，以推动教学改革进程，实现教学效益的稳步增长。
三 结语
要加大对文献检索课程的宣传力度、优化教材内容、配备完善的教学资源、加强师资队伍建设，才能使文献检索课程能够适应现代化、数字化飞速发展的时代。文献检索与论文写作统一教学，应用价值明显。对生物学教学中存在问题进行了研究，提出了提高教学质量的具体措施：应用为导向，精炼讲授内容；引入案例，提高课堂兴趣；优化教学方式，引导学生参与；综合评定，创新考棱机制。
参考文献
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本文引用格式： 刘红霞,王敏,赵旭升.生物专业文献检索与论文写作课程教学实践与探索[J].教育现代化,2019,6(76)：58-59.
作者简介： 刘红霞（1984-），女，汉族，河南洛阳人，博士研究生，讲师，研究方向：微生物发酵，天然产物化学。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.029