关键词：低年级 小学语文 素质教育 教学
一、在识字教学中融入素质教育
识字教育在小学低年级的课程里占据很重要的地位，一般语文课堂中的识字教育都是枯燥无味的，教师带领着学生每节课如同机器一样识字写字练字，这并不能很好地让学生接受，即便学生学会了写这个字，但是它不能明白这个字为什么要这么写，没有真正领悟到其中的内涵。教师应该传授给学生识字的方法，当学生真正掌握了识字方法，那它对识字学习接受起来也就没有了难度。在识字过程中可以结合生活实践和动作，联系生活对学生的思想品德进行反思，例如学习“打”字，教师可以先带着学生学习读音，之后一起分析字形结构，对学生进行提问，让学生用这个字组词，举手发言，这个时候学生一般会说一些暴力用语，比如打人和打架，老师要先肯定学生，再引导学生组其他表示这个动作的词语，如果学生想不出来教师可以用身体语言暗示学生，“打假、打球、打水”等词语也可以表现这个动作。处于小学低年级阶段的学生，他们的思想需要老师正确的启蒙，因此素质教育非常有必要，将素质教育融入日常教学，既避免了识字教学的无聊繁琐，又拉近了学生与教师之间的距离。
二、在课外读物和生活中融入素质教育
素质教育的展开不应该只局限于学校课堂上，课外读本也是对学生进行德育的良好途径之一。内容丰富的课外读物对学生思想道德情操的养成有着直接作用，课外读物的阅读同样可以对学生高尚道德情操的的培养有着不可磨灭的作用。但是在读物的选择当中，需要教师和家长加以区分，书有良莠之分，教师对于学生课外读物的选择要严格把关，多让学生受正面思想的烘托，根据学生的年龄、兴趣、思想的实际向学生推荐合适的读本，根据读物内容对学生进行正面引导，让学生自己掌握阅读方法。俗话说“一本好书相当于一位良师益友”，由此可见书本会对学生产生很大影响，学校方面要鼓励学生课外阅读，拓展学生的阅读视野，提高学生的思想觉悟。
语文这门学科和我们的日常生活息息相关，良好的语文修养是美好生活的组成部分，因此开展具有实践性的、以学生为主体的活动是语文教学的重要形式，例如当参加完春游活动或是各类节目和演讲之后，学生可以把参与后的感想写成一篇日记来记录，日记可以让学生心灵求真，向善向美，这也起到了对学生素质教育培养的作用，而且还能锻炼学生的观察能力和写作能力。
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三、教师在自身的言传身教中融入素质教育
小学低年级阶段的学生非常善于模仿，因此身边人的一言一行对他们的发展有着很大的影响，这个阶段的学生由于自身生理心理能力的局限性，很难拥有独立思考的能力。教师又是他们学习模仿的主要对象，俗话说：学高为师，身正为范。打铁还需自身硬，想要培养出高素质的学生，教师本身就必须严格要求自己。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”素质教育的灵活多变的，教师在日常教学管理和与学生的接触当中，可以具体情况具体教育，针对学生的表现随机进行。教师自己要发挥表率作用，严格要求自己的仪容仪表、待人接物和言谈举止，使学生自觉遵守日常行为规范，培养学生高尚的意志品质，提高学生思想道德素质。作为一名语文教师，要对学生充满耐心与责任，善于发现学生的个性特征，以真诚的态度去教导学生，以自己至真至诚的人格去培育祖国的未来花朵。
四、将德育教育渗透到实践活动当中
如果教育单单停留在口头和文字上面，那么最终取得的效果将不会太明显，想要取得理想的教育效果必须将理论教学和实践活动联系起来。教师要尽可能大量的为学生创设可以进行德育实践活动的机会，广泛开展这样的活动，在活动过程中教师要细心观察学生的行为举止和思想变化，在必要的时候进行引导，让每一位学生都做到理论实践相结合的学习方法，提高自身的素质水平。例如：教师可以定期举办“向雷锋学习”的活动，在活动开始之前，教师可以利用多媒体技术让学生更加全面立体的认识雷锋同志以及他的英雄事迹，在影片播放完之后进入提问环节，让学生踊跃回答问题，可以让学生简单概述一下自己认为的雷锋，也可以给学生创建情景：如果可以和雷锋同志对话的话，你想对雷锋同志说什么？也可以让学生办一期手抄板或者是黑板报，对学生进行思想教育，鼓励学生做好事，关心他人，在他人遇到困难的时候伸出援助之手，提高自己的素质，产生直击心灵的效果。同时也可以开展其他活动对学生进行多方面的素质教育，例如在班级里开展“唱红歌”活动，让学生在班级里唱响红歌，表达对革命英雄的尊敬，培养学生的爱国主义情怀和忆苦思甜的精神，懂得珍惜现有的生活。也可以开展“接力短跑比赛”，帮助学生建立集体意识和合作精神，明白团结的重要性。小学实践活动的良好开展一定离不开学生勤劳的双手和勤于思考的大脑，教师要根据小学生的阶段特征，设计相对应的实践活动，始终把素质教育贯穿于实践活动当中。
结语：
语文是一门和生活实际有很大联系的学科，教师要尽量多的为学生创造可以体现素质的机会，会有很多机会可以将书本知识与素质教育有机融合，结合起来教导学生，在教学过程中，教师要提高自己对本班学生的耐心，教师的待人接物的方式对学生起着潜移默化的影响，教师要对自己高标准严要求，以自己的言传身教去带动学生，带领他们走向道德光辉的至高点。小学阶段的学生善于模仿，他们对身边的一切事物保有着好奇心态，爱玩、好动是他们的阶段特征，教师要善于结合和利用这个特征，进行素质教育，将素质教育融于语文教学之中，可以使教学内容更加丰富有内涵。小学语文教学中的素质教育是教师在进行教学活动中的一个永恒的话题，想要培养全方面发展的好学生一定要对学生进行素质教育，如果没有素质教育那学生最终的结局职能沦为应试教育下的苦果。十年树木，百年树人，素质教育的开展任重而道远，小学作为学生的启蒙时期更要夯实基础，我们作为教育者要从今天做起，用多元化的全新教学理念来培育新一代的祖国栋梁。
参考文献
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[2]赖光明，蒋莉霞.语文文化教育的价值导向及操作策略探析[J].伊犁教育学院院报，2005（01）
[3]狄更斯.艰难时世[M].外语教学与研究出版社，1994
论文作者:聂连芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
标签：学生论文; 素质教育论文; 教师论文; 小学论文; 阶段论文; 实践活动论文; 学生进行论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;