中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-233-01
体育课与文化课相比，具有自己显著的学科特点，主要表现在：身体直接参与课堂教学，体力与智力活动互相结合，身体承受一定的运动负荷。我们都知道这么一个常识，纯粹的身体训练，往往是很单调乏味的，如果找不到兴奋点，学生很难全身心投入到训练之中。因此，体育教师就要琢磨，有什么办法可以调动学生的积极性，让学生不怕体育训练。学生既是教的客体又是学的主体，体育教学既要充分发挥教师的主导作用，又要重视学生的主体地位。体育教师的主导作用在于提高学生对体育课重要性的认识，引导学生认真、刻苦练习，自觉积极地完成学习任务。要想达到上述目的，教师就要抓住学生的身心特点，讲究方式方法，笔者认为，启发式教学是一种比较切实学情的教学方法。
启发式教学要求教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的关键在于设置问题情境。小学生在体育素养和体育能力方面存在不少问题：体能储备不足，体育锻炼意识薄弱，体育基础知识缺乏，体育基本技能掌握较慢。在义务教育阶段，体育课的地位极为尴尬，虽然大家都知道体育课可以锻炼身体强体魄，磨练意志促发展。但在现实中，体育科是典型的杂科，分值低、课时少，学生普遍出现思想不重视，训练不积极，毅力不持久的不良现象，教学任务往往难以完成。要想扭转这一由来已久、困扰多时的不利局面，体育教师的首要问题就是要对学生进行自觉积极性的启发，激励学生的学习热情，使学生在体育学习过程中积极主动。
如何启发学生学习的自觉积极性？笔者根据多年的教学经验认为，可以从以下四个方面入手。
一、明确学习目的，进行动机启发
目的与行动之间有内在的亲密联系，有了明确的目的，人就会自觉、积极地行动起来。进行体育课目的教育，教师可从三个方面教育学生：
1、体育教学的目的是锻炼身体、增强体质。不同的教材，不同的练习皆可达到该目的。练习的过程既是锻炼身体的过程，也是增强体质的过程。
2、小学体育教学的目标是使学生初步学会和掌握体育基本知识、技术和技能，用科学的方法锻炼身体。体育知识、技术、技能是锻炼身体的有效保障。
3、体育教学是培养意志品质的过程。体育运动的特点之一是能培养竞争、勇敢、顽强、坚定、果断等意志品质。这些意志品质将有助于学生在困难面前不退缩，在磨难面前不屈服。通过阐明道理，学生就能明确体育课的学习目的，课内自主训练，课外自觉锻炼的自觉性和积极性就能得到加强。
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二、紧扣考核标准，进行目标启发
体育科是小学生的必修学科，要让学生明确教学纲教材要求、教材标准。这样，学生才能学有目标，练有方向。
首先，教师要向学生阐明体育课程基本情况。如：小学体育课安排的教材内容有游戏类、活动、基本技术技能活动、奔跑类、跳跃类、投掷类、球类、地方乡土教材、体能测定等：其次，每个学期首堂课应宣布该学期的教材内容，哪些是主要教材，哪些是辅助教材，考核内容和标准、评分办法。如：五年级（水平三）第一学期体育的主要教材内容有：队列队形及徒手操、跑、小球类、跳跃、投掷、体操与舞蹈：辅助教材有：地方与乡土教材、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、体能训练。体育达标项目是一分钟跳绳。通过明确的目标教育，使学生明白，优秀的体育成绩，强健的体魄来自自觉的训练、刻苦的锻炼。学生还可根据项目的特点，对照考核标准进行练习，以便发现差距，改进方法，尽快达到目标。
三、宣传实践意义，进行知识启发
体育课所采用的各项教材都是根据实践情况由国家制定的，具有科学性、权威性。大部分学生都知道体育练习活动能锻炼身体。但对体育活动如何增强体质，各个运动项目，各种练习手段对身体各部位的作用和锻炼效果如何，并不清楚。因此，有些学生的锻炼带有很大的盲目性、随意性，往往投入时间去训练，却收效不大，久而久之失去信心。针对这些情况，如果教师能在课堂上对教材教法练习的实践意义和作用进行说明，并能运用运动生理、解剖学、力学等知识引导学生在练习过程中加以体会，那么就可以启发学生开动脑筋，认真钻研，自觉积极的锻炼身体。
在体育教学中，教师在讲解动作要领时，简短地说明练习的作用，能激发学生的练习热情。如：高抬腿可发展髖关节的屈大腿肌群，提高跑步时摆动腿前摆的力量，深蹲跳可发展股四头肌、臀大肌，提高弹跳力，仰卧起坐可发展腹直肌、髂腰肌，提高腰腹力量，减少腹部脂肪。这样，学生就可根据自身情况，选择练习方法和手段。
四、注重组织教学，进行兴趣启发
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。在体育教学中，激发学生的学习兴趣，是提高自觉积极性的有效手段。那么我们应该如何激发学生学习体育的兴趣呢？笔者认为，严密紧凑的组织教学，灵活多变的教学方法都是行之有效的方法。如“跑”的教学可采用“课课练”，就是把小步跑、高抬腿跑、后跌蹬跑、摆臂跑作为每课必练的内容。“课课变”就是将加速跑、弯道跑、起跑、冲刺跑、接力跑分别安排在每堂课中，同样的教学内容，由于训练形式多样，学生也就不会感到厌倦。
启发学生的兴趣，应该坚持从易到难、从简到繁，循序渐进的原则，让学生逐步掌握动作要领，不断提高技术水平。如练习铅球投掷时，按照“原地侧向投掷”“侧向滑步投掷”“背向滑步投掷”的步骤有序推进，学生就能比较容易掌握动作要领。
遵循启发式教学的规律，既能发挥教师的主导作用又能调动学生的主体作用。在教师的启发下，学生明确体育学习的目的，有了明确的目标和稳定的学习兴趣，学习的自觉性、积极性就能得到提高，就能收到较好的教学效果。
论文作者:刘伟帆
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
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