设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局宝山农场学校教师 王青云
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场学校教师 张有建
课标要求及分析：
要求：通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式的能量的转化。
分析;第一条课标要求的维度目标是认知性目标，行为动词是了解，其它重要信息是通过实验，学习水平是了解，学习内容机械能和其他形式的能量的转化。
第二条课标要求的维度目标是认知性目标，行为动词是了举例说明，学习水平是了解，学习内容动能和势能的相互转化。
教材分析：
《机械能及其转化》是人教版九年级物理第十一章第四节的内容。它是前面所学《动能和势能》的延伸，又为后面的《能量的转化和守恒》的学习奠定基础。教材由演示得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律；图文并茂，符合学生认知规律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。科学世界“人造卫星”拓宽学生知识面，引导学生关注社会生活、关注科技发展。
通过实验了解、用实例来说明能量转化的问题，是从初中学生的年龄特征和认知水平出发的，既突出了物理学科的特点，同时又体现了“从生活走向物理”的理念。
学情分析：
优势：从学生的知识储备上来看：学生已经知道动能、重力势能、弹性势能。学生来自于农场，有一些玩溜溜球、弹力球等玩具的体验，但对于玩具包含着的物理知识和原理并未仔细观察研究过，若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。
劣势：从学生的认识水平上来看，将动能和势能联系起来方面还不是很成熟，因此利用自制的滚摆学具、玩具溜溜球、弹力球、上下翻滚的小人和三球仪替代教具，探究机械能的转化，大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习. 用多媒体动画等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。
教学重点、难点：
通过对课标和教材分析，两者都共同提出：动能和势能的相互转化,所以将此确定为教学重点。
通过对课标的分析，要求举例说明机械能和其他形式能量的相互转化和学情分析中学生在能够从转化和守恒观点将动能和势能联系起来方面还不是很成熟，所以将教学难点预设为用动能和势能的转化规律。
学习目标：
1、通过实例、视频动画、实验探究过程，学生能说明有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
2、通过观察和实验，学生认识动能和势能的转化过程。
3、通过小组合作讨论、交流与合作，学生学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。
教学流程：
一、引入新课：（约3分钟）
学生进行悠悠球表演，观察悠悠球的运动情况并提出问题：悠悠球为什么能不断的上下运动？
【点评：从学生最熟悉的玩具，激起学习兴趣从而引入课题。】
一、新课教学：
目标导学：（约1分钟）
教师用课件出示教学目标，学生阅读、聆听
【点评：学生明确学习目标。】
自主学习:（约5分钟）
动能和势能统为 。动能和势能以 ；能量的单位 。
【点评：初步让学生知道机械能是可以互相转化的。】
合作学习：（约10分钟）
分组实验探究
第一组探究我们玩过的溜溜球，它在上升、下降时动能、势能的转化。
第二组探究滚摆实验，动能、势能的转化。
第三组探究我们玩过的弹力球物体动能、势能的转化。
第四组学生课本 P 72页想想做做实验，学生做实验，分析看到的结果：锁摆动过程中有能量转化吗？如果只有动能和势能的转化，那为什么没有碰到鼻子？说明了什么？机械能守恒吗？那能量到哪去了？
【点评：学生通过实验探究，知道机械能转化过程原理，机械能守恒原理，理论到实践的升华。】
互动提升：（约10分钟）
1、用三球仪替代人造卫星，分析 P73“科学世界”人造地球卫星，分析能的转化。
2、观看视频过山车，分析过山车的工作原理。过山车的轨道有什么特点，为什么出发台的高度总是比其他地方要高？
3、怎样向地面抛乒乓球，才能使它弹跳高于原来抛球的位置
小组讨论，推出人选，进行交流讲解。
【点评：使学生对知识的应用不仅仅限制的文字的理解上，而是直接将知识与实际联系起来；通过实战，巩固和提升。】
目标检测：（约6分钟）
1、一个同学在蹦床上玩,从跳起到上升至最高点的过程中,_______能逐渐增大,_____能逐渐减小._________能转化为__________能.
2、自行车下坡,不踩脚踏板,速度也越来越快,从能的转化角度分析,是因为______能越来越小,______能越来越大.
3、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。用拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化情况是 能转化为 能。
【点评：知识反馈，促成目标1的达成】
4、修拦河大坝是为了提高上游水位，增加水的____ 能，使水下落时可以获得更多的_____能，从而带动发电机发电。
5、跳伞运动员在空中匀速下落的过程中（ ）
A．动能一定增大 B．机械能一定不变 C．重力势能一定减小 D．机械能一定增加
【点评：联系实际，促成目标2的达成】
7、如何有效地提高能量利用率是人类所面临的一项主要任务，右图是某轻轨车站的设计方案示意图，该图表明与站台前后连接的轨道都有一个小坡度。请说明这种设计可以节能理由。
【点评：让学生体会生活中的物理和节能意识，促成目标3的达成】
小结反馈（约5分钟）
学生小结：本课学到了什么？师生归纳机械能及其转化口诀
【点评：建构完整的知识结构，进行学生评价。】
【点评：这种字母纲要和口诀式的板书设计，简洁明了，井然有序，便于学生记忆、理解和复习。把本堂课的教学框架呈现给学生，起到回顾加深印象的作用。】
总体点评：
利用溜溜球、弹力球、上下翻滚的小人等玩具和自制教具滚摆和替代教具三球仪，全方位开发了多层次的实验情景，并利用实验的直观性、趣味性、探究性与开放性，组织学生将机械能的转化做出来，使每个学生历经实验探究的全过程，在做中观察、在观察中思考、在思考中体验和感悟知识。这样不仅迎合了初中学生的心理特点，更激发了学生的积极性和主观能动性。不仅体现了人类的认知规律，也体现了物理教学以实验为基础的学科特点、体现了将课堂还给学生的新课程理念。
开发了过山车、自行车下坡、张弓射箭、拦河大坝、跳伞运动员及超市自动扶梯等多种教学实例。源于生活，贴近并引导学生关注、认识和体验身边的物理现象。全方位整合了教学资源，将物理教学融入了现实生活。同时将学习任务分配到组，落实到人，采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的学生小组学习策略，并充分利用穿插巩固与当堂检测的功能，引导学生在思考与辨析中将自己所认知的能量转化说出来，在表达与交流中深化认知，分享合作的喜悦。充分体现自主探究的新课标理念。更体现了小组合作学习的能动性。
采用多媒体视频手段，诸如利用过山车视频，各种机械能转化的动画，使许多实例得到直观再现，充分体现了现代教学手段的优越性。随着内容的延伸，符号板书自然完成，提纲挈领，具有新意。 使学生直接将认知与实际联系，既有效地突破教学难点，也体现的教师的主导地位。同时结合骑自行车下坡时能量的变化，进行了安全教育，结合中考题火车进出站台的设计，进行了节能教育，不仅全方位实现了“三维目标”，更体现了高效课堂的有效教学理念。
论文作者:王青云,张有建
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
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