【摘要】创新是一个名族进步的灵魂。《纲要》中明确指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。”培养幼儿的创造性是美术活动中的首位任务，本文通过对课题实践研究观察与记录及对各类文献资料的整理，从当前在大班美术活动中存在的相关的问题来谈谈如何在美术活动中培养大班幼儿的创造力和想象力。
【关键词】 大班幼儿 美术活动 创造力
陶行知曾说：“我们发现了儿童有创造力，认识儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”在美术活动中培养幼儿的创造力，可以更好地激发幼儿的审美情感，让幼儿热爱生活，追求和向往美好的生活。大班组根据区级课题《在大班美术活动中培养幼儿的创造性》的开展研究情况，发现从目前的教育现状来看，农村幼儿园的美术活动在教学活动中由于受到传统的教学和幼儿自身的美术水平影响，在培养幼儿的创造力上存在以下几个问题：
1.重技能技巧，轻情感与创造的体验。
事实上，作为一个成功的美术活动，除了让幼儿得到技能技巧方面的提高，更加不能忽略的是幼儿情感的体验，也就是审美。在一次大班美术活动《看花灯》中，带班老师引导孩子们画抬头的人：用圆形画头部轮廓—在下方画头发—在中间画眼睛—最上面画嘴巴—两边画上耳朵。最后呈现的是一大批站地整整齐齐的平面的抬头人，几乎没有重叠也没有侧面的抬头人。教师过分强调了如何去画抬头人的技能，而忽略了应该引导幼儿去回忆或想象看灯笼时的场景、人们的站位等。虽然孩子们掌握了这个技能，但是呈现的作品缺少了孩子们的童真与生活气息。
2.美术教学方法单一
在大班美术教学活动中，很多老师大多采用示范法、范例法。这样会导致教师在课堂上教得太多，让幼儿想得太少，教师示范得多，幼儿想象得少，相似的作品太多，彰显幼儿个性的太少。如在一次教师“课堂教学能力”比武活动中，观摩了大班的一节美术活动《美丽的雪花》，带班老师首先让幼儿欣赏在网上收集到的各种雪景和雪花的图片，随后让幼儿总结雪花的基本特征。最后教师在示范中用画笔将雪花画出，并给这些雪花添加了背景，变成一副唯美的雪景。孩子们开始按照教师的范例作画，很快忘记了自己观察到的雪花的样子，只是不时的抬头看教师出示的范例画。虽然在活动前给幼儿欣赏了许多雪花的样子可是最后还是难以摆脱模仿的命运。
3.家长和教师观念陈旧、对儿童作品评价缺乏多元性。
在评价美术作品中，只关注幼儿画的像不像，整体构图是否合乎逻辑，用色是否符合事物的特征。在幼儿园中，经常会出现很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象，就是为了让家长看到孩子的作品时不会出现抱怨孩子不会画或者老师不会教的情况，完全忽略了幼儿在创作过程的情感体验的激发。是什么原因导致了这种不良现象的出现呢？值得我们深思……
为了更好在绘画活动中培养幼儿的创造性，我们尝试从以下几个方面进行探索。
一、更新理念，转化目标意识，注重培养幼儿的创造力。
在绘画活动中，我们的老师要改变以技能为主的教学理念，树立起以培养幼儿绘画活动兴趣为主的活动目标，在活动中创一个融洽、和谐、宽松、平等的环境，让幼儿具有个性地进行创作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在大班绘画活动：《跳舞的树》中，幼儿在观察了树干、树枝的不同姿态的基础上引导幼儿想想：树儿在干什么？你喜欢跳舞的树吗？如果请你来设计，你想设计一棵怎么样的跳舞的树呢？通过幼儿想象并运用肢体动作来表现树的不同姿态，激起了幼儿无限的遐想，在作画过程上没有相关示范，也没有相关的规定，只是要让幼儿设计一棵自己最喜欢的跳舞的树。这样的绘画活动是他们所喜欢的，也是展示他们想象力与创造力的最佳途径。
二、为幼儿提供创造的环境，拓展视野，激发幼儿创造动机。
幼儿有着丰富的想象力，他们的画面有着浓厚的儿童化思维，然而，想象、创造绝不是凭空而来，是源于丰富的记忆表象，丰富的知识经验。正所谓“生活是创造的源泉”。生活中，让幼儿多接触自然和社会，去观察和体验，积累丰富的生活经验，扩展幼儿的视野，引导幼儿发现生活中美的事物，发现生活与绘画表现活动相关的事物，如：色彩、造型、线条、为绘画活动丰富经验。如在大班主题画活动：《春游》，活动前，老师先带幼儿去春游，引导幼儿感受春天中的各种花草树木的变化，加深幼儿对春天的认识和学习表达美的感受，培养他们用自己的眼睛和去观察、感受生活，学会运用自己观察到的事物从不同的角度来进行创作属于自己个性化的春天。
三、多样化的教学形式，活跃幼儿的创造性思维。
（一）激发幼儿的情趣——故事迁移创作画。
故事是幼儿的童话世界，让幼儿在经常不同的故事中进行想象的思维练习，更强化了幼儿对想像创作的兴趣。大班幼儿已能独立构思画面，表现简单的情节。根据的这一特点，我设计了形式多样的故事引导，这对激发大班幼儿绘画创造欲望是十分有效的。如：在《动物园》美术活动中，我先给幼儿讲述有关森林里小动物的故事，激发幼儿的创作兴趣，让孩子们畅所欲言说出在动物园里看到有什么，最喜欢什么动物？然后简单示范二至三种动物的简笔画，概括动物的特征。同时，我准备各种不同画笔、宣纸和各色颜料等，让幼儿根据自己的兴趣自由选择。幼儿都喜欢听故事、编故事，这本身已能发挥幼儿想象力，而故事迁移创作画，能从最大程度发挥幼儿的创造力。
（二）激发幼儿的想象——简单的图形教学
对于缺少表现手法的幼儿来说，大小不同的几何图形会起到很好的作用。比如教师可提供一些简单的点、线、形，具体的如曲线、不规则线条、半圆形、圆形、锯齿形、三角形等让幼儿发散性地联想“像什么”并进行添画游戏，或者提供物象图片、范图让幼儿想象这些东西像什么，如：手像什么、瓶子像什么等展开联想，并大胆地描述表现。
（三）丰富幼儿的想象——音乐与绘画相结合
在日常的教学中美术活动不是单一的，通过音乐活动发展幼儿创造力会收到意想不到的效果。大班孩子具有了一定的绘画技能，在音乐活动中幼儿通过欣赏音乐、感受音乐的美，绘画表现歌词的内容这些都能很好地发展幼儿创造力。
作为一线的幼儿教师，时时刻刻和孩子们在一起，应该主动的走进孩子的心灵深处，知道他们迫切需要什么，他们都有哪些奇异的想法。教师应相信孩子，认真倾听，多给幼儿时间交流。相信在这样的理念下，我们能随着孩子的创造想象画中走进孩子心灵；在实物绘画中给予孩子各方面的引导与支持。孩子必将能大胆创意的设计出属于自己心灵世界的美术作品！
参考文献：
1.杨丽娟;幼儿绘画教学模式新探[J];甘肃教育;2011(09)
2.陈欣;幼儿美术活动中创造性培养的反思与建议[J];赤子·上中旬;2015(10)
3.李楠楠;如何开发与培养幼儿美术教育中的创造性[J];新课程学习·中旬;2013（09）
4.马正亮;大班幼儿绘画作品评价方法探微[J];甘肃教育; 2016(15):124-124
论文作者:陈丽娜
论文发表刊物:《成长读本》2017年1月总第13期
论文发表时间:2017/5/2
标签：幼儿论文; 大班论文; 创造力论文; 美术论文; 活动中论文; 教师论文; 孩子们论文; 《成长读本》2017年1月总第13期论文;