高职设计类专业大学生创新创业能力培育路径研究
单冉
（柳州城市职业学院，广西 柳州）
摘 要： 高校的设计类专业通常以大学生的创新意识和创新能力为培养目标，这类专业在课程学习和社会实践中接触到的知识内容和意识锻炼，促使设计类大学生在创新能力上具有一定的优势。本文详细分析了高职院校的设计类大学生培养模式，对如何在学习生活中提高其创新创业能力进行了分析和研究。
关键词： 高职设计专业；大学生；创新创业能力；培养路径
一 前言
随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们不再像过去那样无法承担孩子们上学的经济支持，我国国民对于孩子们的培养观念产生变化，越来越重视读书的重要性。同时，各大高职院校的扩大招生，也导致当前大学毕业生面临的就业压力逐年增大[1]。设计类专业的大学生在所学的知识内容上，侧重于图形、规划等的创新，高职院校对于设计类专业的培养目标也以大学生的创新能力为重点之一，因此这类大学生在创新能力上较其他专业类学生具有一定的优势。同时，为解决缓解当前就业压力，各大高校都鼓励和支持大学生创业。各大高校的设计类专业，为响应当前社会对创新型人才的需求，同时提升毕业生就业率，在其培养目标上，更为侧重于综合素质以及创新创业能力的培养，同时，在大学生的创新创业意识的培养方面也付出了很大努力。
（2）签证变更需一月一清，及时闭合。工程变更也是问题频发。通常，建设项目预算精准，严格控制材料的供应，项目结构规范，隐蔽设备不多的情况下，工程项目的成本公开透明，施工单位利润可观。工程变更就成为弄虚作假的高发地，虚开工程变更或直接伪造工程变更。
二 学生素质及创新创业能力分析
设计类专业的学生所接受的理论知识大多都有综合性、抽象化的特点，掌握这些知识的同时，其创新能力也会得到提升。然而当前的大多数设计类毕业生创新和实践能力上无法满足当前社会的需求，面临巨大的就业压力。
（一） 设计类专业特点及现状分析
设计类大学生的培养，一方面需要培养其扎实的能力基础，包括设计技巧、常用软件和工具的使用等能力，另一方面还需要具备开阔的眼界，从而积累设计经验，获取灵感。这就对该专业类教师提出了更高的要求。此外，由于设计过程需要考虑的因素众多，因此设计是一项综合性的专业类型。由此可知，设计类教师必须能够充分理解有关专业知识，并了解其之间的关系，还要具备一定的教育手段，制定合理、有效的教学模式，帮助学生在能力和知识水平上得到全面提升。
而对于设计类毕业生的有关调查和研究表示，多数大学生综合能力和专业素质水平较低，而且不能对所学知识内容灵活应用，实践参与能力严重不足。这种普遍存在的问题，不仅是学生自身原因造成的，高校的教学模式和对学生的管理方式也存在一定的不足。
（二） 造型能力不足，艺术水平较低
当前社会对创新型人才的需求逐年增多，要求也越来越高，社会竞争压力日益增大。创新型人才不仅需要掌握牢固的专业知识，更重要的是有创新意识。创业前期往往困难重重，必须树立坚定的信念和创业意识，才有可能迈出创业的第一步。因此，高职院校艺术类专业首要重视的就是大学生创业意识的培养。首先，教学过程中，要对当前的社会形式进行详细的分析，阐述创新创业对社会以及个人的重要性；其次，保证学生能够掌握充足的专业知识、积累足够的经验的前提下，在学生个人能力评估中给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信。此外，学校应加强大学生道德修养的培养，进而提升其社会责任感，树立坚定的创业信念。
三 高职设计类大学生创新创业能力培养内容
能力是行动的前提。在创业过程中，如果没有扎实的知识基础，必然会走很多弯路，甚至导致创业失败。创业是一件非常困难的事情，根据社会情况不同，往往会面临各种各样的困难，而要解决这些困难，只有坚定的信念和聪明的大脑是不够的，巧妇难为无米之炊，知识不仅能指导创业方向，还能解决各种问题最基本的工具。因此，要培养创新创业人才，不仅要学习各种基础知识，还要针对创业所需要的综合性知识进行培训[2]。只有建立扎实的知识基础，才能在创业道路上走得更远。
（一） 培养创新创业意识，树立坚定的信念
对于设计学来说，造型艺术是其基础。而当代的艺术类学生普遍存在造型能力不足的情况，由于其缺乏足够宽泛的眼界，经验积累不足，导致其在审美能力上无法满足基本要求。而当前艺术教学模式并未考虑学生自身存在的这些问题，因此学生在有关知识内容的掌握程度和概念的理解深度上难以达到教学标准，无法适应难度越来越高的各种训练，对于创新能力和设计思维的培养更是随意应付学习任务。
创业教育只是创业基础的建立，然而大多数设计类毕业生虽然有创业的意识和足够的知识能力基础，但是由于家庭条件的限制，没有足够的资金等方面的支持。创业环境包括校内教育环境和校外实践环境，校内教育的重点是学生创业意识和知识能力基础的培训，而校外实践则包括虚拟创业实践和实际创业。当前部分有能力的学校在鼓励大学生创业方面，不仅提供了良好的学习和锻炼环境，还有一定的实际支持，例如对能力评估达到要求的学生，通过对其基本创业思路的考核后，学校会为其提供专业的教师指导和小规模的创业办公室，此外社会对于大学生也有诸如低利息的创业资金等支持，这些优越的创业环境得益于优秀的国家政策，同时也在很大程度上鼓励了大学生进行创业。
（二） 帮助学生建立扎实的知识能力基础
要提升大学生创新创业能力，不仅要掌握专业知识，具备一定程度的实践能力，还需要在意识形态上具备创新创业的坚定信念。
部分高职院校会安排设计类大学生进行虚拟创业实践，这样的活动不仅能考核其对所学知识的应用能力，还能使大学生充分了解创业的基本流程以及创业过程中常见的一些问题[3]。真正的创业扎实的知识基础，还需要团队合作、细致观察、较强的自主学习等综合能力基础，通过有效的教学实践，能够使学生的综合素质得到锻炼和提升。
由图1［2］可知，在喷氨量一定的条件下，SNCR理论脱硝效率可达90%，但是在实际的运行过程中，由于炉膛内温度分布不均、炉膛负荷波动以及还原剂与烟气无法保证完全混合等因素影响，SNCR系统在工程应用中，氨逃逸控制在8 mg/m3以内，SNCR脱硝效率为40%～60%。
（三） 建立完善的创新创业实践机制
对两组患者在接受治疗后的血糖水平控制情况及治疗效果进行统计、对比。①血糖水平控制情况包括对患者治疗前后的空腹及餐后2 h血糖水平进行检测、统计，空腹及餐后2 h血糖水平应分别控制在7.0 mmol/L及10 mmol/L范围以下；②疗效判定指标：显效：经治疗后，患者血糖水平控制较好，每日血糖波动不明显；有效：经治疗后，患者血糖水平获得一定改善，且尽在餐后出现明显血糖波动；无效：经治疗后，患者血糖水平无明显改善或加剧，且血糖水平处于较高波动状态。
此外，完善的实践机制不仅仅是安排学生参与实践活动，还包括实践前的培训、实践期间的教师指导以及实践后的个人能力和实践质量评估等内容[4]。而且创新创业实践一方面可以锻炼学生灵活运用所学知识，另一方面可以提升学生的动手能力，对学生未来的发展提供非常好的帮助。
本文通过建立动车组单辆车整体称重模型，提出了3个调平指导参数以及高度调整阀调平条件。3个调平指导参数分别反映了影响动车组单辆车整体称重调平的3个独立因素：前转向架不平、后转向架不平以及车辆重心偏心。结合现场数据验证了高度调整阀调平条件的正确性。在此基础上可以利用调平指导参数来进行判断，并明确指出应在转向架加设垫片以满足调平条件。应用此称重调平规律和3个调平指导参数以及高度调整法调平条件来指导车辆现场称重，可以有效避免工人的盲目操作，显著提高车辆现场称重效率，还为计算机编写计算动车组单辆车整体称重调平程序提供了必要的理论支持，同时也为车辆称重调平的数字化、智能化提供指导方向。
（四） 为学生建立良好的创业环境
三是履职行权有了新起色。依法行使选举权，选好人大代表和国家机关工作人员。全部7个镇均做到每年召开两次人代会，依法组织听取和审议各项报告等，部分镇还将行使重要规划编制等重大事项决定权列入人代会议程。监督方面，各镇街人大按照区人大常委会的统一部署，认真组织代表参与“三民”活动、局长访谈、受聘部门监督员及“谋大局尽职责当标兵”等社会监督和主题实践活动，收到较好的社会反响；开展年中调研和会前视察活动，提出了一批有价值的意见建议，部分镇街还结合辖区重点工作，组织代表积极参与社区建设、拆迁改造、精准扶贫等，促进了相关工作的开展。
四 教育模式改革及人才培养策略
对于当下个高职院校艺术类大学生来说，提升教育质量，加强创新创业培训的策略主要从教学模式和人才培养重点两个角度来考虑。培养标准决定了人才培养的方向和重点，教学模式则决定了教育质量培养效果。
（一） 变更理念，以创新教育为主流
社会的发展离不开创新，当前我国各领域都发展到了一个很高的水平，但是很多方面都遇到了瓶颈。当下社会对于创新型人才的需求非常迫切，而大多数毕业生都无法满足其需求。因此，学校必须结合社会大背景和当前的大学生特点，对教育理念进行变更，响应社会需求，以创新教育为主流，加强创新型人才的培养。此外，对教学理念进行变更，并不是一朝一夕就可以完成的，必须对社会情况进行详细统计和分析，并针对大学生的实际情况进行调整，进而制定更为合理的教学目标。
（二） 建立学生为主体的教育机制
设计类专业的教学，教师的言传身教无法有效提升学生各方面的能力，必须在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用。当前社会对创新型人才的需求很大，对于其综合素质的要求也非常高。必须在学生培养过程中，加强学生的参与性，使其对整体的把控和分析能力得到锻炼，进而使其综合能力得到提升。
（三） 加强实践培训
纸上谈兵终归无法使个人的实际能力得到锻炼，要使掌握的知识能够灵活运用，离不开在实践中的锻炼。学校必须建立完善的实践机制，设立实践基地，定期安排学生进行创新创业的实践活动，并严格对实践活动进行考核，确保实践中学生的参与程度和实践质量。此外，学校还应与有关企业进行沟通，共同建立参观形式的实践活动，这样的活动可以使学生了解当前社会企业中的实际运作机制，还能增长见识，积累创业经验。各高职院校还可以邀请往届创业成功的毕业生对当前大学生开办经验分享讲座，利用榜样的作用对学生进行鼓励，同时，这样的讲座也能使学生了解到与自身学习经历最相近的人在创业过程中遇到的问题和解决办法，并获得一定的创业经验，为毕业之后的就业或创业提供依据。
五 结语
我国当前社会背景下的教育形式，一方面需要培养掌握先进科学技术的技术型人才，另一方面则需要培养具有创新精神和能力的创新型人才。对于设计类专业来说，更侧重的是创新型人才的培养工作，此外，目前社会的竞争压力巨大，创业是一条风险与机遇并存的路。要想规避风险抓住机遇，当代大学毕业生必须扎实的知识基础、高效的实践能力和坚定的创业精神。高职院校必须深入了解和分析社会现状，并据此对教学方式和人才培养目标进行调整，为社会输送当下最需要的人才。
参考文献
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[2] 宋飞.高职艺术设计类学生基于网络营销的双创实践研究[J].教育现代化,2017(12):18-19.
[3] 张清娥,王启元,肖芳.高职大学生创新创业能力培养探析[J].职教论坛,2017(23):36-39.
[4] 吴志峰.培养高职院校大学生创新创业能力的实践研究之我见[J].经贸实践,2017(20):20-21.
本文引用格式： 单冉.高职设计类专业大学生创新创业能力培育路径研究[J]. 教育现代化,2019,6(78):15-16,22.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.78.007
基金项目： 2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目（项目编号：2018KY1195）。
作者简介： 单冉，女，汉，湖南平江人，本科，讲师，研究方向：装饰设计，民族特色产品、文创产品设计和开发。
标签：高职设计专业论文; 大学生论文; 创新创业能力论文; 培养路径论文; 柳州城市职业学院论文;