郭裕秀 广东省蕉岭县教师进修学校 514100
【摘要】数学作为一门基础学科，在中等职业教育中占有十分重要的地位，这对培养学生的逻辑思维有着重要的意义。如何提高中职学校数学教学的有效性成为许多数学教师关注的焦点。职业学校的大部分学生都在家长的压力下来学校学习。大多数学生的基础较差，对数学学习兴趣不足，缺乏自信，对数学有恐惧感；此外，中职生对数学认识不够,认为来职校是来学技能的,认为文化理论课没有什么用。因此，中职数学教师应将数学知识与专业知识和技能结合起来，结合职业教育的实际情况，使学生有兴趣，学会使用。让学生学习实用数学知识，真正落实中职数学课程改革的理念。
【关键词】中职学校；数学；教学方法
中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-119-01
中等职业技术学校的学生来源不一，大部分是初中应届毕业生，没被高中录取，只能选择职业学校，学习一门专业技术，早日就业；有些是初三第二学期初就辍学、分流到中等职业学校就读，即所谓的春季班学生，这部分学生从低年级就已失去学习兴趣，早已无心学习；还有些中职生认为中等职业学校的主要学习任务是技能培养，学习数学知识没用，严重缺乏自信心。面对如此生源的中职学生，教学方法更显得尤为重要。
一、注重初中与中职数学教材的内容衔接。
数学知识具有前后连贯性很强的特点，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响。中职数学与初中数学相比，从直观到抽象，从单一到复杂，从浅显至严谨，从定量到定性。在教学中，教师要善于做好查漏补缺的工作，以缩短初中与职中数学知识跨度的距离，使中职生顺利进入中职数学园地。
初中与职中数学的教材内容有许多知识需要做好衔接工作。如函数的概念，任意角的三角函数与锐角的三角函数，二面角和平面几何中的角，解析几何中的直线方程与代数中的一次函数，等等。中职教师要熟悉初中数学教材和课程标准，把中职教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。中职数学的每一节内容都是在初中数学知识的基础上发展而来的，故在教师引入新知识、新概念时，要注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。例如，在空间几何教学时联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移，从而提高学生的学习兴趣。
二、注重教材的基础性和实用性。
安排课程时，在学习基础数学知识的同时，结合专业实际根据不同专业开设不同的专业课数学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职数学基础知识部分最好在高一年讲完。专业数学要根据学生不同专业需要，需要的时间不同开设。针对不同的专业实际，设置不同的数学教学内容，制订详细的教学计划与授课计划。例如，机械加工专业数学部分就要多讲立体几何，把立体几何部分安排在高一上学期来讲，对高一的制图课教学更为有利，也体现了数学的实用性和在专业课中的渗透。
对于基础数学部分，知识点降到什么程度很好把握；但对专业数学，要根据专业教学的要求讲究实用，数学知识够用就行。以“电子应用技术”专业的数学为例：在《电工基础》交流电路一章的分析中，要用到向量的知识，所以向量知识要必须给学生适当的讲解，而向量的坐标等知识在专业课程中涉及不到，所以我们在“电子技术应用”专业的数学教学中要侧重讲解向量的概念、几何表示和向量的加减法，其它部分忽略。要真正做到数学为专业服务就必须做到几点：首先，制定详细的专业教学计划，科学合理安排好教学课时，协调好数学课与专业课的教学进度；其次，针对不同专业对各数学课的要求合理安排。与专业有联系的内容要列为重点，与专业无关的内容要删除；第三，把专业教师与数学教师组织在一起根据需要共同研究，将数学知识分割成模块，根据专业需要选择模块，同时又明确的模块目标和课时计划，也可以将数学课内容与专业课内容穿插在一起教学，增加两者的互动性，突出数学的服务应用能力，提高学生应用能力。
三、完善评价制度，激发学习热情
建立合理的评价体系，正确评价每个学生。通过评价激励学生学习数学，进一步改进教师的教学方法。要建立多元化的评价目标和多样化的评价方法，注重学习的结果和过程，帮助学生树立自信心，认识自我，关注学生的潜能和个性发展。在评价学生时，要多用鼓励性的语言，对学生的学习给予客观、公正的评价，肯定学生的进步淡化学生的不足，了解学生掌握了多少知识、取得了哪些进步、具备哪些潜能、拥有什么能力，帮助学生找出自己的不足。正确的评价结果可以帮助学生提高数学的学习兴趣，促进学生全面发展。笔者发现，学生喜欢被肯定，尤其是对他们的学习效果的评价将直接影响到他们学习的积极性。教师要根据教材内容和学生的知识水平、接受能力，采用启发式教学，精心设置各类问题，引导学生解答，并通过积极的评价以滋润学习激情，巩固学习兴趣。同时，学生在学习数学过程中一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来。由于时间的局限，教师讲课的内容是有限的，无限的知识探索和掌握还是靠学生自己。作为中职生，在踏入社会后，获取知识的方式更多靠自学。因此教学中，教师要注意培养学生的自学能力，特别要注重“导”与“学”。“导”就是教师在学生自学中起好引导、指导作用，引导学生阅读教材，教会学生找出疑难，归纳总结；“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，课中带着问题专心听讲，课后复习、在理解的基础上进行习题训练。通过“导”与“学”，学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动学习为主动学习。
总之，作为数学教师，为了学生的发展，必须捧着一颗爱心和责任感，付出更多的时间和精力，不怕麻烦，持之以恒，才能做好自己的本职工作。
论文作者:郭裕秀
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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