王道斌 四川省德阳市金沙江路学校 618000
【摘要】初中时期是学生成长最重要的一个阶段，对于学生成长成才具有重要的指导作用。初三化学作为一门基础课，对于培养学生的思维和实验能力具有重要的作用，而初三化学演示实验对于学生掌握化学规律和概念具有重要的作用。本文主要论述了新课标下初三化学教学的一些误区，同时提出了几点建议，希望对于相关工作者具有一定的启示作用。
【关键词】新课标；初三化学；教学误区
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-070-01
背景：
对于初三化学学科来说，实验教学环节是初三化学教学过程中重要的环节，通过这些实验环节能够让学生直观地了解初三化学规律和概念，对于学习初三化学可谓至关重要，同时也是检验课上所学专业理论知识的最佳途径。这样有利于把理论知识和实验有机结合，从而提高学生的综合素质。然而，在中国的大多数院校，很多教育工作者往往会在初三化学教学环节中忽视演示实验的重要性，他们只是给学生讲解书上的知识点，导致学生难以理解一些复杂的化学概念和现象，使得化学教学成效一直偏低。因此，加强初三化学演示实验对于学校初三化学学科建设至关重要。
1、教师与学生的角色定位错误
传统的教师总是在进行填鸭式的教学，上课的时候没有找准自己的位置，老师一直在讲，使得学生缺乏主动性，不利于学生进行思考。而且化学教师一味地讲课，没有给学生时间去讲出自己的知识盲点，不利于学生更好的理解，学生甚至会放弃学习，这样就没有达到教学目标的要求。
教师在上课的过程中应当充当引导的作用，可以多讲一些重要的化学知识点，但是也不能忽视学生的课堂参与度。作为课堂活动的组织者和参与者，化学教师应当力所能及的调动学生的参与积极性，让学生主动去思考知识，来达到学习和掌握的目的。教师的课堂环节应当环环相扣，比如，从导入到知识的的讲解、学生自主的思考和联系，再到课堂小结与作业的布置，都需要教师做好课堂准备并不断的积累相关的知识经验。在化学课堂上，老师可以采用提问的方法进行教学，并及时进行鼓励表扬以增加学生的自信心，以便于他们在下一次的问答中进而更加积极勇敢的表现。当然，老师也不能仅仅提问那些成绩好的学生，对于化学后进生也要多多关注，不能够任由他们自我放弃，及时合理地做好引导工作，带动他们提高自己学习的信心。有的初三学生学不好化学这门课，总觉得化学太难了，自己就先把自己否定了，遇到问题不是去思考解决或是询问老师，而是先行逃避，因此，老师在教学的过程中应当做好引导组织的工作，转变角色，让学生处于课堂的主题，带动学生思考学习。
2、观念上误区
在传统的初三化学实验教学中，教师始终秉着先教后学的教学理念，这样操作具有一定的模仿性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般在开始初三化学实验前，任课教师都要按照操作流程给同学详细讲解具体操作过程，然后自己实际操作示范一遍，在实际操作过程中，没有考虑到学生的角色，也没有让学生在实验过程中进行积极思考和创新性训练，学生只需要按照老师讲解的过程一步步实验即可，并没有思考每一步为什么这样做，这样做背后蕴涵的初三化学意义是什么？所以这样的实验教学很难取得很好的效果。
初三化学演示实验教学改革的一方面要求师生的角色需要进行转化，在之前传统模式的初三化学学科的实验教学过程中，老师是授课实训的主体，他们需要进行备课、做教案，然后采用注射式的教学手段把知识传递给学生。在演示实验环节老师手把手讲解每一个初三化学实验的具体操作过程、操作方案，甚至有些老师把操作方法打印成文档发给学生，学生只需要机械式完成对应的步骤即可，不需要自动去学习。但是初三化学演示实验教学改革要求老师不在是主体，学生是演示实验的主体，他们需要自己去完成初三化学实验内容，自己在实验中发现问题，而化学老师仅仅需要解决学生所提的问题以及提供一个实验操作的方向，在最后验收环节对学生的整体表现进行评估即可。
3、教学方法的误区
随着信息技术和互联网技术的不断发展，各行各业都在往信息化方向进行发展，因此初三化学老师也可以利用信息教学手段，来演示那些传统仪器难以做到的一些化学实验。信息化媒体的动画效果给学生一种更加直观更加生动的感受，比如初三化学实验中像如密立根油滴实验、分光计、牛顿环等实验，使原先学生无法观察到的实验现象，利用录放像设备、CCD微观图像摄像显示设备，通过大屏幕彩电，展现在学生面前，这样就使得学生能够了解初三化学规律和初三化学现象，从而对于培养学生的思维和创新能力有着良好的促进作用。
教师应当学会利用现代网络技术，提高阅读课堂的创新度。在初中初三化学的教学过程中，教师应该将关注点放在教学效果以及学生的发展上，及时了解学生的听课效果，而不是只关注这节课自己讲述了多少内容，也就是上面介绍的教学效率问题。因此初中初三化学教师应根据学生接受知识的能力，及时动态更新自己的教学内容，在课堂上注意与学生互动，充分调动学生的热情，从而使得他们能够学习到更多的知识。同时在日常授课过程中，要充分利用现代网络技术的优势，制作精美的视频和PPT，这样就能够最大程度吸引学生的注意力，同时也可以利用ppt演示较不容易在课堂上进行演示的实验，提高学习的动态有效性。从而提高他们学习的积极性和好奇心以及学习兴趣。
4、总结
综上所述，在中国大多数高中和大学里，很多教育工作者往往忽略了在化学教学中对示范实验的重要性，他们往往只是给学生提供书本知识，学生很难理解一些等级的化学概念和等级化学现象因此，加强小学化学学科建设的等级化学示范实验非常重要。初三化学作为一门基础课，对于培养学生的思维和实验能力具有重要的作用，而初三化学演示实验对于对于学生掌握规律和概念具有重要的作用。本文主要讨论了新课程标准下三年级化学教学中的一些错误，并提出了一些建议，因此学校领导以及高校教师要切实认识到初三化学实践教学的重要性，从而更好地培养学生的创新实践能力，希望对于相关工作者具有一定的启示作用。
参考文献
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[3]新课程视角下元素化合物的教学策略[J].教学月刊(中学版).2010(08)
论文作者:王道斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：初三化学论文; 学生论文; 化学论文; 演示论文; 老师论文; 教师论文; 作用论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;