蒋仁忠 湖南省耒阳市第一中学 421800
【摘要】教学改革是时代的要求，是社会发展的需要，新课程提倡“以学生发展为本，注重科学探究的理念”，因此在新的课程教育理念下，教师在教学上要一改以往传统的教学方式，转变教学观念，因材施教，让学生真正体验到学习的乐趣，变被动为主动，让学生成为课堂的主人。教师要引导学生主动参与到物理学习中来，不断地引导学生进行思考，鼓励学生说出自己的想法，并在探索中让学生牢记知识要点。
【关键词】构建情景；激发兴趣；多媒体手段；集体备课
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-182-01
高效课堂，指在一节课堂的时间内能够高效率、高效果地完成教学任务和教学目标。高效课堂是课堂教学的最高境界。讲效率，就是讲方法、讲手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么，如何构建高效的物理课堂呢？
一、构建物理情景，提出问题，高效导课
物理是自然学科，与学生的生活和科技实际等联系很紧密，所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容并且同学们感兴趣的物理情景。情景可以是几行文字内容也可以是图片，列表或动画。然后提出导入新课的几个问题，问题应紧扣课标适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌控教材和详细了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教师扮演导演的角色激发学生对问题的兴趣，可以个别提问，或分小组讨论，引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。最后由老师和同学们汇总形成共识，生成新知识。现在的学生和过去不同，他们体会不到思考和回答问题的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注教学设计中没有想到的问题，倾听同学们解决问题的理由。在教学中随机的与学生一起交流，实现教学相长。教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色，变“讲师”为“导师”教师的主导和学生的主体关系很重要。
二、高效激发学习兴趣，让物理课堂充满乐趣
课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的课堂气氛。要有积极思维，人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。让学生在十分迫切的需求下学习。学生的学习兴趣越浓厚积极兴越高课堂教学的效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，可尝试以下几种办法：
（1）教师要用富有激情的语言和微笑的面容，激发学生的兴趣。鼓励学生尝试成功，主动发言，发表见解，让学生积极主动的学习。
（2）板书要规范条理认真甚至美观，同学们看起来舒心做笔记轻松记忆深刻。
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（3）普通话流畅，语速要慢，讲话经常有幽默感。
（4）教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有种新鲜感。引导学生多联系生活实际，发现物理就在身边。觉得必须学好物理。
三、使用多媒体手段创建高效物理课堂
随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学目前已经越来越多的进入中学物理课堂。多媒体技术集文字、声音、图形、图像、视频等多种表现形式于一体，在教学中因其图文并举、声情并茂、试听结合、渲染气氛、动静皆宜的灵活表现力，对于改革中学物理课堂教学方法、改进课堂教学手段、优化教学过程、创建物理高效课堂具有重要的作用。
利用多媒体辅助教学，可以创设真实的场景、动感的画面、富于感情的对话交流，极大地激发学生的兴趣，增强学习的积极性和主动性。使用多媒体辅助手段，可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的实践机会，有利于学生理解能力的提高。运用计算机多媒体进行物理教学，教师可针对学生掌握教学内容的情况，根据需要对整节课进行调节，有选择地使用所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。多媒体与网络技术不受时间、地域的限制，打破了学校、教师的空间概念，提供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育教学范畴、拓宽学生知识面开辟了广阔的空间。总之，在物理课堂教学中，适时适量、恰到好处的使用多媒体，能有效的营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，改变教与学的方式，突破教学难点，减轻学生的负担，提高课堂教学效率。
四、要想实现高效课堂，集体备课必不可少。
备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，教师才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。备课既是一门科学，又是一门艺术。备课没有最好，只有更好。备课不等同于写教案，教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的智慧了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。
随着课改的纵深发展，“有效”、高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。我们当代物理教师应该认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，抛开形式化和功利化，探索出一套适合自身高效课堂教学的模式，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎实上好每一节课，让物理课堂充满活力，从而实现真正意义上的物理教学的“高效课堂”！
参考文献
[1]新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略.丁成龙.《文理导航(中旬)》,2016年.
[2]新课程理念下高中物理高效课堂教学模式探索与研究.李森.《吉林教育》,2017年.
[3]浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略.马虎山.《学周刊》,2018年.
论文作者:蒋仁忠
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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