重庆市云阳县立新小学 404500
摘 要：本文相对于中学语文课程与教学论提出对实践性教学的重视，探讨中学语文课程与教学论的目标定位和价值取向，已经开始改革中学语文教学论的课堂教学，目前小学语文课程与教学论课程体系的构建有着明显的欠缺。而正是由于这一欠缺，在我国教师职前教育中，极大地影响了小学语文教师的培养质量。
关键词：小学语文 教学问题 解决策略
一、当前小学语文习作教学中存在的主要问题
1.习作作品情感空缺，个性不足。情感是作文的灵魂。作文情感来自于生活体验。《语文课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作文素材。”随着物质生活的逐渐丰富，学生面临着各式各样的新的生活体验。学生的眼界日益开阔，个性化日益明显。但是在其习作作品中却没有体现出应有的个性化，甚至绝大多数学生的习作依然存在着情感空缺，个性不足的痼疾。学生在书面表达时失去了口头表达时的自由与生动，陷入了固有模式的僵局，思路狭窄，人云亦云。
2.习作指导内容枯燥，方法单一。从对老师的习作教学访谈中不难看出，习作教学基本遵循一个固有模式。一般的习作课的基本过程为：明确习作要求——选材——练习——讲评。一节完整的习作课包括讲评上一次习作、明确本次习作题目要求帮助学生选材、学生在课堂或课后完成习作。基本是以教师的讲解为主，形式内容十分单一。这种习作指导思路清晰，完整明确，但是无法激发学生的习作兴趣。所谓习作兴趣就是学生愿意在习作题目要求的范围内，以书面表达的形式进行表达、交流在此过程中学生能体验到极大的乐趣与成就感。但是面对习作题目，学生往往无法从自己的实际生活经验中提取有用的素材，教师的指导没能帮助学生打开思路，激发兴趣，学生只能硬着头皮胡编乱造。
3.习作评价标准陈旧，形式固化。首先看习作是否文对题，有没有跑题现象；再看结构如何，条例是否清晰，开头结尾是否新颖；然后看题材是否有新意、有没有真情实感；最后看词语是否丰富，描写是否具体、生动，表达是否流畅、有条理。还有老师特别强调中心突出、立意新颖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在以往的习作教学中，学生普遍觉得不会写、不爱写。写作是最富有创造性的劳动之一，他要求作者充分享有自主表达的权利。形式有时是一副沉重的枷锁。如果过多地强调形式，成年人也未必能写出好的作品，更何况是刚刚学习写作的小学生。如果一味强调怎样写，怎样写好，怎样写不好，无异于给学生带上了沉重的枷锁，使学生顿感写作可怕，并由此对习作产生畏难甚至是厌烦心理。
二、小学语文教学问题的相关解决策略
1.在教学目标的定位和设置方面，教师应该从小学语文课程所具有的学科属性出发，科学、合理、全面地对小学语文课程的教学目标，进行界定和设计，为教师的语文课程教学以及学生的语文课程学习，提供一个明确而正确的努力方向，从而提升小学语文课程的教学质量以及学生的语文课程学习水平。小学语文在学科属性上虽然具有很强的专业性和知识性，但同时也具有极强的人文性、文学性和实用性，它既存在于语文教材之中，又具有无限的开放性和发散性，存在于学生生活的时时刻刻、方方面面之中。因此，教师在进行小学语文学科教学目标的设定时，应该将语文课程的知识性教学和文学性教学有机地结合起来，在扩展学生的语文储备，开阔学生的语文课程学习视野的同时，将提升学生的语文素养和文学修养，纳入小学语文课程的教学范畴之中，从而使小学语文教学目标，实现“人文性和工具性的统一”，从而改变传统小学语文教学目标的狭隘性和局限性。
2.在小学语文课程的教学模式方面，教师在教学过程中应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，打破传统语文教学模式在教师和学生之间所树立的教学屏障和沟通障碍，转变教师和学生在教学过程中的地位和角色，注重培养学生的语文课程自主学习能力和探究意识。在小学语文课程教学中，教师只有和学生进行有效的沟通和交流，突出学生的教学主体性地位，才能真正地拉近学生和语文课程教学之间的距离，激发起学生的语文课程学习兴趣和学习积极性，使学生融入小学语文课程的学习氛围之中，对语文知识进行有效的挖掘和探究。因此，教师应该主动地和学生进行交流和沟通，使学生能够消除和教师以及语文课程学习之间的陌生感和隔膜感，使小学语文课程教学转变为教师和学生之间、学生和语文知识之间的一种沟通互动的过程，从而提升小学语文课程的教学水平和学生的学习质量。
总而言之，语文教学虽然还存在一些比较大的问题，但只要我们语文老师在教学中乘着课程改革的春风，善于动脑筋，想办法，出点子，一定能给我们的学生最好的语文教育。小学语文教学要遵循一定的客观规律，这才是我们小学语文教学的正确教学模式。针对小学语文教学中存在的各种问题，我们语文老师要有一个客观的认识，同时只有我们同心协力，善于取长补短，笔者相信我们的小学语文教学事业将会取得辉煌的成就。教好我们的学生，也是我们作为一名人民教师的职责。
参考文献
[1]邹军 浅谈小学语文习作教学中真实作文的实施[J].成功（教育），2012，1。
[2]董卫娜 小学语文习作教学心得体会[J].教育教学论坛，2011，31。
[3]陈敏 习作教学的现状及对策分析[J].文学教育（中），2011，3。
论文作者:邬小菊
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第127期
论文发表时间:2017/11/29
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