摘要：在英语素质教育的教学中，优化英语课堂教学是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学，以达到提高教学效益的目的。
关键词：英语教学；教学效益；教师；学生
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生能初步运用交际英语能力。在英语素质教育的教学中，优化英语课堂教学是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学，以达到提高教学效益的目的。那么，怎样才能优化课堂教学和提高效率呢？
一、优化教学目标的制定
教学目标是指课堂教学活动的预期结果或标准，是教学活动后学生行为和特征的预期变化(夏谷鸣，2009)，笔者认为就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总体目标。它不仅要求教师对教学内容的把握，而且还要教师经过逻辑的梳理，整合和取舍内容；这就要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，而且还要通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
二、课堂教学设计
培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”“任务型”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。设计学情调查表，了解学生的学习情况和平时的做法。及时采取相关措施进行补救和矫正。
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Teaching Procedures
Step 1 Presentation
We have learned a lot about giant pandas .Do you remember some information about giant pandas ? Do you learn other wild animals.What are their looks like?Do you know what they eat ? Which are their abilities and qualities? How much danger do they face now?Please have a look at the information in Part A1 on Page 63.Answer as many questions as you can .You may discuss with your classmates.
Now you are going to listen to Millie and Daniel’s conversation .And you can get more information from the tape .Please listen and choose the correct answers to complete the fact sheets .
Check the answers with the students .
Read the answers on the book together.
Step 2 Practice
After checking the answers ,ask the students to answer some questions about tigers and wolves .Why is it important to protect them? Then students use some information on the book and learn some messages to write a report about tigers or wives .choose the best one to read in class.Then let students use the fact sheets in Part A1 on page 63 for information.
Go through Part 2 ,complete the report about tigers and wives.Check the answers with the students .Explain some important words and phrases .Read the text together.
We should protect other wild animals ,too.
Step 3 Activities
Millie is talking to her mum about a way to protect wild animals . What is it? Are you interested in it? let the students listen to the radio with two questions .Then answer the two questions .let the students play the roles of a son and a mother to read the dialogue. At last the students themselves make up with a few new dialogues to play.The teacher first offers some useful expressions and information.
A It’s important that-----
I strongly hope/agree /disgree---
I belive very strongly----
I’m afraid it’s wrong/not to do so.
B elephants-tusks-ornaments
pandas- fur- clothes
tigers-bones-medicine
bears-pows-
Step 4 Homework
Finish off the exercises of this period.
第一步，通过图片呈现动物，让学生就图回答相关的问题。1.What is
this？2.What is a tiger/a wife like?3.What is a tiger good at?
4.Which abilities does a wife/a tiger have?5.How much danger do they face?6.What can we do for wild animals？
基本了解，让学生复现已学的知识，并通过知识的复习，引导今天的新课。Do you know more about it ？Do you want to learn more about it ？核对答案，并让学生朗读A1完整的句子。
(导入上有前奏，铺垫较为自然，为切入正题作了准备，同时也通过这种准备让学生复习了前面的内容。同时在这一步中也为后面进一步介绍老虎和狼，作了铺垫。)
在听的过程中，让学生边听边关注书上为此而设置的6个问题。必须弄懂，才会有助于下一步的教学。在呈现中教学生词，并予以解释。听力部分完成后，并不是直接进入第三部分的教学，而是让学生就刚才的内容进行提问和回答。核对答案后，让学生口头介绍野生动物的情况。在学生自由练习和学生发言都比较熟练的情况下，自然导入下一步，选词完成对老虎和狼的描述。一方面让学生在之前整体感知，减少了难度；另一方面也为学生全面描述减轻了难度。教学生词。
三、优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎以下部分：1.复习已教过的语言材料；2.教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；3.进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。
中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题，一方面小学开设英语教学年级相应在三年级，经过几年的教学，进入中学，中学应是继续做好并推进，然后在为高中服务。作为承上启下的中学英语教学还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
(作者单位：江苏省南京市溧水区柘塘中学 210000)
论文作者:李爱红
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年12月下
论文发表时间:2016/3/29
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